A avaliação da aprendizagem escolar possui diferentes formas de ser compreendida. Um dos autores que analisa as variáveis relacionadas ao processo ...
A avaliação da aprendizagem escolar possui diferentes formas de ser compreendida. Um dos autores que analisa as variáveis relacionadas ao processo de avaliação é Cipriano Luckesi. Nesse sentido, de acordo com Luckesi, é pertinente afirmar:
A avaliação da aprendizagem escolar, por si, não pode ser considerada como um ato pedagógico específico.
a) A avaliação da aprendizagem escolar, por si, não pode ser considerada como um ato pedagógico específico.
b) A avaliação da aprendizagem é autoritária e disciplinar por si mesma.
c) Toda e qualquer forma de classificação, por ser classificação, tem algo de arbitrário.
d) A avaliação da aprendizagem objetiva estritamente dar um rumo aos resultados do processo ensino-aprendizagem.
e) A avaliação da aprendizagem escolar, com certeza, é o centro do processo de controle dos educandos escolares.
A avaliação da aprendizagem escolar, por si, não pode ser considerada como um ato pedagógico específico.
a) A avaliação da aprendizagem escolar, por si, não pode ser considerada como um ato pedagógico específico.
b) A avaliação da aprendizagem é autoritária e disciplinar por si mesma.
c) Toda e qualquer forma de classificação, por ser classificação, tem algo de arbitrário.
d) A avaliação da aprendizagem objetiva estritamente dar um rumo aos resultados do processo ensino-aprendizagem.
e) A avaliação da aprendizagem escolar, com certeza, é o centro do processo de controle dos educandos escolares.
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💡 1 Resposta
Ed 
De acordo com Cipriano Luckesi, a alternativa correta é a letra A: "A avaliação da aprendizagem escolar, por si, não pode ser considerada como um ato pedagógico específico." Luckesi defende que a avaliação não pode ser vista como um ato isolado, mas sim como parte integrante do processo pedagógico, que deve estar em consonância com os objetivos educacionais e com as práticas de ensino. A avaliação deve ser compreendida como um processo contínuo e sistemático, que tem como objetivo principal a promoção do desenvolvimento dos estudantes.
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