undo a Lei Brasileira de Inclusão (Lei Federal n. 13.146/2015), para a interpretação em sala de aula nos cursos de graduação e pós-graduação, os pr...

undo a Lei Brasileira de Inclusão (Lei Federal n. 13.146/2015), para a interpretação em sala de aula nos cursos de graduação e pós-graduação, os profissionais da tradução e interpretação devem possuir nível superior, com habilitação, prioritariamente, em Tradução e Interpretação em Libras.
( ) O Decreto Federal n. 5.626/2005 restringe a formação de docentes para o ensino de Libras na educação infantil e nos anos iniciais do ensino fundamental ao curso de Pedagogia ou curso normal superior, com formação bilíngue. Admite-se, no entanto, a formação ofertada em nível médio, na modalidade normal, que viabilizar a formação bilíngue.
( ) Enquanto o Plano Nacional de Educação (2011-2021) prevê oferta de educação bilíngue, em Libras como primeira língua e na modalidade escrita da língua portuguesa como segunda língua, em escolas e classes bilíngues e em escolas inclusivas, a Lei Brasileira de Inclusão restringe essa oferta às classes bilíngues e escolas e classes inclusivas.
( ) O Decreto Federal n. 7.611/2011 prevê a formação continuada de professores para o desenvolvimento da educação bilíngue para estudantes surdos ou com deficiência auditiva. O mesmo documento legal indica também a necessidade de se observar as diretrizes do Decreto 5.626/2205 para estudantes surdos ou com deficiência auditiva.
( ) Embora aponte que o atendimento educacional de estudantes portadores de necessidades especiais deva ser realizado nas classes regulares, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) permite que esse atendimento seja feito em classes, escolas ou serviços especializados sempre que, em função das condições específicas dos alunos, não for possível a sua integração nas classes de ensino regular. Essa medida é utilizada pelos movimentos que reivindicam a educação bilíngue para surdos como uma das justificativas para as escolas bilíngues.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo:
(A) V, V, F, V, V
(B) F, V, V, F, F
(C) V, V, V, F, F
(D) V, F, F, V, V
(E) V, V, V, F, V