"A avaliação deve ser processual e funcionar como um instrumento de reflexão sobre a ação de EAN, tendo em vista identificar erros e acertos ocorri...

"A avaliação deve ser processual e funcionar como um instrumento de reflexão sobre a ação de EAN, tendo em vista identificar erros e acertos ocorridos em todas as fases da execução. Objetiva um diagnóstico que permita pensar o que foi feito, tendo em vista o aperfeiçoamento dessa ação. Não deve ser tomada como uma medida que exprime somente os resultados de uma intervenção, mas como uma etapa de um percurso que permite uma visão sistêmica e processual que leve a uma reflexão sobre o que foi realizado, tendo em vista nova ação aprimorada. Trata-se da materialização da proposição pedagógica designada como ação-reflexão-ação" (BEZERRA, 2018, p. 22). Diante dos diferentes tipos de avaliação e seus objetivos, associe os itens, utilizando o código a seguir:

I- Avaliação prévia.

II- Avaliação diagnóstica.

III- Avaliação formativa.

IV- Avaliação formadora.

V- Avaliação somativa.

( ) Utilizada para que o educando aprenda a aprender.

( ) Utilizada para avaliar a evolução do educando no final de uma fase de sua aprendizagem.

( ) Utilizada para diagnosticar dificuldades de aprendizagem do educando.

( ) Utilizada para identificar em que processo de aprendizagem o educando se encontra.

( ) Utilizada para aperfeiçoar o progresso da aprendizagem. 

FONTE: BEZERRA, José Arimatea Barros. Educação alimentar e nutricional: articulação de saberes. Fortaleza: Edições UFC, 2018.Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

A) III - V - I - II - IV.

B) IV - II - V - I - III.

C) III - II - V - I - IV.

D) IV - V - II - I - III.