Leia o fragmento a seguir: “A partir das últimas décadas do século XX, diferentes histórias do cotidiano, voltadas especialmente ao público infan...

Leia o fragmento a seguir: “A partir das últimas décadas do século XX, diferentes histórias do cotidiano, voltadas especialmente ao público infanto-juvenil, tornaram-se comuns nas prateleiras das livrarias, e continuam hoje populares também nos PDFs do mundo digital.” Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FONTOURA, Antônio. História do Cotidiano. Curitiba: Intersaberes, 2019. p. 41. Considerando o fragmento acima e os conteúdos abordados no livro-base História do Cotidiano, assinale a alternativa que indica corretamente a relação entre a História do cotidiano e a produção de materiais paradidáticos no Brasil: A Os materiais didáticos no Brasil precisam estar dentro de uma cartilha ideológica que é determinada a partir da organização de cada partido político que ocupa o poder e a consequência disso resulta nos livros didáticos de História. B As organizações internacionais constituem partes importantes da seleção e arquivamento de fontes históricas específicas, definindo a forma como os professores atuam em sala de aula. C As elites políticas sempre puderam ter melhores acessos às condições de ensino e faz com que sua inserção no ensino superior de ponto determine a maneira como a História é contada nas escolas. D O cotidiano é entendido como um objeto privilegiado para as análises da Sociologia na educação básica e por isso a História do Cotidiano não é abordada nas escolas públicas brasileiras. E Entendeu-se a História do Cotidiano, durante algum tempo no Brasil, como uma forma de os estudantes se aproximarem dos estudos de História, gerando uma demanda de materiais voltados a essa temática.