“De forma paradoxal, dentro do processo de fragmentação das disciplinas, a escola busca uma integração disciplinar, tentando destituir a ideia ...

“De forma paradoxal, dentro do processo de fragmentação das disciplinas, a escola busca uma integração disciplinar, tentando destituir a ideia de que cada disciplina é uma gaveta ou janela que se abre. Para tanto, utiliza-se de algumas abordagens para a construção do conhecimento, sendo elas: multidisciplinar, pluridisciplinar, interdisciplinar e transdisciplinar.” (p. 68) (Fonte: RAMAL, Andrea; SANTOS, Edméa (orgs). Currículos - Teorias e Práticas. Rio de Janeiro: LTC, 2012.) Sobre as diferentes abordagens para a construção do conhecimento, analise as afirmativas abaixo: I. A multidisciplinaridade representa um nível inferior de integração entre as disciplinas. Ocorre quando uma prática curricular busca apenas a participação de variadas disciplinas, sem que haja efetivamente uma interação entre elas. II. A pluridisciplinaridade caracteriza-se por uma justaposição de disciplinas mais ou menos próximas, de campos de saberes semelhantes. III. Em uma abordagem interdisciplinar, o trabalho é norteado por atividades intencionais de interação entre as disciplinas a partir de uma situação problema que, para ser respondida, precisa da comunicação das disciplinas. IV. O conceito de transdisciplinaridade tem como pressuposto a superação dos territórios delimitados por cada disciplina, propiciando a construção de um conhecimento científico de modo sistêmico, (re)ligando as ciências, outrora fragmentadas. É correto o que se afirma em: Escolha uma opção: a. I, II e III, apenas. b. II e III, apenas. c. I e IV, apenas. d. I, II, III e IV. e. I e II, apenas.