O trabalho discute o conceito de prontidão para alfabetização, mostrando como o diag- nóstico de prontidão é um fator de seletividade social nas es...

O trabalho discute o conceito de prontidão para alfabetização, mostrando como o diag- nóstico de prontidão é um fator de seletividade social nas escolas. O estudo analisa a influência de classes sociais e da experiência em pré-escola na maturidade para alfabetização medida através do Teste Metropolitano de Prontidão de Poppovic. A amostra está representada por 96 crianças da 1ª série do 1º grau, matriculadas em escolas privadas e públicas, correspondendo às classes privilegi- adas e não-privilegiadas; esta última foi sub-agrupada em crianças com e sem pré-escola. Os resul- tados indicaram que: não houve diferença significativa nos resultados do teste entre as crianças de classe não-privilegiada com e sem pré-escola; a classe social está significativamente relacionada aos resultados no teste. A autora concluiu que o Teste Metropolitano de Prontidão e outros similares estão saturados de fator verbal, expressando valores, linguagem e experiências que não são repre- sentativos do universo de alunos brasileiros da escola de 1º grau.