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Educação Primária

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A Dislexia deriva dos conceitos “dis” (desvio) e “lexia” (leitura) a qual pode ser caracterizada por “dificuldades na correção e/ou fluência na leitura de palavras e por baixa competência leitora e ortográfica.” (Associação Internacional de Dislexia, 2003, cit. por Teles, 2009). Pode-se afirmar que, de acordo com a Associação Internacional de Dislexia (2003 apud TELES, 2009), esse transtorno trata-se de? A esse respeito, marque a opção correta:

a. De uma dificuldade breve, em crianças inteligentes, escolarizadas, sem qualquer perturbação sensorial e psíquica já existente. Dessa forma, afeta a aprendizagem e a utilização instrumental da leitura, devido aos problemas referentes ao nível da consciência fonológica, de origem neurobiológica.
b. De um baixo nível intelectual; já que as crianças com dislexia podem apresentar um grau de aprendizagem abaixo da média para outras áreas que não a leitura, levando em consideração a sua faixa etária.
c. De dificuldades ao realizar tarefas básicas relacionadas ao ato de escrever. Sendo assim, trata-se de uma perturbação de tipo funcional que afeta a qualidade da escrita do sujeito, no que se refere ao seu traçado ou à grafia.
d. De dificuldade em articular palavra; pode ser uma pronúncia ruim, omitindo-se ou acrescentando-se fonemas, assim as crianças que apresentam esse transtorno fazem uma utilização dos fonemas em nível inferior ao que se espera para sua idade.
e. De um défice na componente fonológica da linguagem que é frequentemente imprevisto em relação a outras capacidades cognitivas e às condições educativas. Secundariamente podem surgir dificuldades de compreensão leitora, experiência de leitura reduzida que podem impedir o desenvolvimento do vocabulário e dos conhecimentos gerais.
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psicopedagogia360

há 2 anos

Respostas

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há 10 meses

Vamos analisar as alternativas uma a uma para identificar a correta sobre a dislexia, conforme a definição apresentada. a) De uma dificuldade breve, em crianças inteligentes, escolarizadas, sem qualquer perturbação sensorial e psíquica já existente. Essa descrição não é precisa, pois a dislexia não é considerada uma dificuldade breve e pode afetar crianças de diferentes perfis. b) De um baixo nível intelectual; já que as crianças com dislexia podem apresentar um grau de aprendizagem abaixo da média para outras áreas que não a leitura. Essa afirmação é incorreta, pois a dislexia não está relacionada a um baixo nível intelectual. c) De dificuldades ao realizar tarefas básicas relacionadas ao ato de escrever. Embora a dislexia possa afetar a escrita, a definição se concentra mais nas dificuldades de leitura. d) De dificuldade em articular palavras; pode ser uma pronúncia ruim, omitindo-se ou acrescentando-se fonemas. Essa descrição se refere mais a dificuldades de fala do que à dislexia em si. e) De um défice na componente fonológica da linguagem que é frequentemente imprevisto em relação a outras capacidades cognitivas e às condições educativas. Essa opção descreve corretamente a dislexia, que envolve dificuldades na consciência fonológica e pode impactar a compreensão leitora e o desenvolvimento do vocabulário. Portanto, a alternativa correta é: e. De um défice na componente fonológica da linguagem que é frequentemente imprevisto em relação a outras capacidades cognitivas e às condições educativas.

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há 2 anos

De acordo com a Associação Internacional de Dislexia (2003 apud TELES, 2009), a dislexia trata-se de uma dificuldade breve, em crianças inteligentes, escolarizadas, sem qualquer perturbação sensorial e psíquica já existente. Dessa forma, afeta a aprendizagem e a utilização instrumental da leitura, devido aos problemas referentes ao nível da consciência fonológica, de origem neurobiológica. Portanto, a opção correta é: a. De uma dificuldade breve, em crianças inteligentes, escolarizadas, sem qualquer perturbação sensorial e psíquica já existente. Dessa forma, afeta a aprendizagem e a utilização instrumental da leitura, devido aos problemas referentes ao nível da consciência fonológica, de origem neurobiológica.

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Nas rotinas educativas, os psicopedagogos promovem uma visão diferenciada do que pode ser realizado dentro das salas de aulas, observando principalmente alunos com determinadas dificuldades de aprendizado. De acordo com este contexto, por meio da visão psicológica, o que aconteceu ao longo dos anos?
a. Os professores passaram a realizar atividades proporcionando formas unificadas de conhecimento e aprendizagem, a fim de verificar quais alunos precisam de uma metodologia diferenciada, contudo não consideram as rotinas que podem ser incluídas dentro dos pontos educativos para proporcionar a evolução de conhecimento necessária aos estudantes.
b. Os professores passaram a realizar atividades proporcionando formas unificadas de conhecimento e aprendizagem, a fim de verificar quais alunos precisam de uma metodologia diferenciada, assim como as rotinas que podem ser incluídas dentro dos pontos educativos para proporcionar a evolução de conhecimento necessária aos estudantes.
c. Os professores passaram a realizar atividades proporcionando formas unificadas de conhecimento e aprendizagem, mas não acham relevante verificar quais alunos precisam de uma metodologia diferenciada, assim como as rotinas que podem ser incluídas dentro dos pontos educativos para proporcionar a evolução de conhecimento necessária aos estudantes.
d. Os professores deixam de realizar atividades, de verificar quais alunos precisam de uma metodologia diferenciada, assim como não consideram as rotinas que podem ser incluídas dentro dos pontos educativos para proporcionar a evolução de conhecimento necessária aos estudantes.
e. Os professores passaram a não realizar atividades deixando de proporcionar formas unificadas de conhecimento e aprendizagem, mas verificam quais alunos precisam de uma metodologia diferenciada, assim como as rotinas que podem ser incluídas dentro dos pontos educativos para proporcionar a evolução de conhecimento necessária aos estudantes.

Ellis (1995), classificou de disgrafia em: disgrafia de superfície, disgrafia fonológica e disgrafia profunda. Com base nessa classificação, analise as assertivas abaixo e verifique quais são verdadeiras. Após analisar e verificar quais assertivas são verdadeiras, assinale a alternativa correta.
a. Apenas I e IV estão corretas.
b. Apenas II e III estão corretas.
c. Apenas I, II e IV estão corretas.
d. Apenas II, III e IV estão corretas.
e. Apenas I, II e III estão corretas.

Em todos os contextos sociais, para o ser humano se sentir acolhido, faz-se importante estabelecer boas relações afetivas e emocionais. No contexto escolar, o aluno que apresenta um transtorno específico de linguagem também precisa se sentir confortável e seguro. Desse modo, qual é a primeira estratégia de intervenção do educador?
a. Propiciar momentos de leitura e contação de história.
b. Desenvolver atividades lúdicas.
c. Estabelecer uma boa relação com a criança.
d. Utilizar as tecnologias em sala de aula.
e. Aplicar uma atividade de sondagem.

Com base neste contexto, pode-se afirmar que:
Para Skinner, quando um dado comportamento é seguido por uma dada consequência, apresenta uma maior probabilidade de repetir-se. Denomina-se “reforço à consequência que produz tal efeito”.
a. Os elogios em sala de aula são exemplos de reforços negativos.
b. O reforço negativo trata-se de reduzir ou eliminar uma determinada resposta.
c. Os reforços positivos fazem com que os alunos não repitam tais ações, modelando-os para novos comportamentos.
d. O reforço positivo refere-se a um estímulo que não promove a recompensa.
e. As advertências e as correções são exemplos de reforços positivos.

Diante disso, analise as assertivas abaixo, observe quais descrevem a concepção do autor e, em seguida, marque a alternativa correta.
I - Para obter bons resultados no desenvolvimento da leitura e escrita é preciso criar procedimentos de intervenções que possam ser aplicados dentro das rotinas dos estudantes.
II Os procedimentos de intervenções são maneiras de auxiliar os alunos no processo de superação de determinadas dificuldades referente ao processo de aprendizagem.
III - Não há intervenções viáveis que possam auxiliar os alunos com relação às dificuldades da leitura e escrita.
IV - É preciso criar procedimentos de intervenções que possam ser aplicados apenas dentro das rotinas familiares dos estudantes.
a. Apenas I e III estão corretas.
b. I, II, III e IV estão corretas.
c. Apenas I, II e III estão corretas.
d. Apenas II, III e IV estão corretas.
e. Apenas I e II estão corretas.

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