"Por seu tumo, os alunos também se aproveitaram das condições institucionais para reivindicar a entrada da língua de sinais no ensino. Faziam apres...

"Por seu tumo, os alunos também se aproveitaram das condições institucionais para reivindicar a entrada da língua de sinais no ensino. Faziam apresentações de peças teatrais constrangendo os professores oralistas, demonstrando, por meio de caricaturas, a sua incomunicabilidade com os discentes" (LOPES; FREITAS, 2016, p. 381). Sobre o oralismo, analise as afirmativas a seguir: 1-0 Congresso de Milão, de 1880, foi um evento decisivo para a determinação do oralismo como método e da condenação do uso da Língua de Sinais para a educação de crianças surdas. II- Desde a década de 1960 e 1970, o período do império oralista começa a ruir, principalmente porque recebeu diversas críticas pelas restrições que estabelecia. A partir de então, as escolas especiais iniciaram lentamente o uso de sinais. III- Quando o oralismo tomou o lugar na educação dos surdos, evidenciou a vitória do oralismo sobre a língua de sinais. Desse modo, deu indícios de não aceitação do diferente, ou seja, havia um ideal de normalidade que deveria ser perseguido. IV- Nos dias atuais, a concepção oralista está totalmente rejeitada. Em nenhuma escola há resquícios dessa perspectiva, que surgiu nos anos 1920 no I Congresso de Educação de Surdos, sediado em Leipzig - Escócia. Assinale a alternativa CORRETA: FONTE: LOPES, Sonia de Castro; FREITAS, Geise de Moura. A construção do projeto bilingue para surdos no Instituto Nacional de Educação de Surdos na década de 1990. Rev. Bras. Estud. Pedagog., Brasília, v. 97, п. 246, p. 372-386, ago. 2016. Disponível em: http://www.scielo.br/cielo.php?script=scl_arttext&pid=52176-66812016000200372&lng=pt&nrm-iso. Acesso em: 24 out 2018