Grátis: (Questão 7) Entre os objetos de conhecimento matemático listados no Mapa Conceitual da tarefa matemática apresentada, figuram essencialmente ... – Questões Respondidas

Matemática

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(Questão 7) Entre os objetos de conhecimento matemático listados no Mapa Conceitual da tarefa matemática apresentada, figuram essencialmente os seguintes:

a) Áreas de superfícies, Figuras Planas, Trigonometria e Operações com Números Inteiros;
b) Volumes de prismas, Equações Trigonométricas básicas e Operações com Números Complexos;
c) Figuras Planas, Grandezas e Medidas, Cálculo de Médias e Operações com Números Inteiros;
d) Áreas de superfícies, Figuras Planas e Espaciais, Grandezas e Medidas e Operações com Números Reais.

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Ed

há 4 meses

Para responder a essa questão, precisamos analisar as opções apresentadas e identificar quais objetos de conhecimento matemático são mais abrangentes e relevantes no contexto do Mapa Conceitual mencionado. Vamos analisar cada alternativa: a) Áreas de superfícies, Figuras Planas, Trigonometria e Operações com Números Inteiros - Esta opção abrange várias áreas da matemática, mas não menciona grandezas e medidas. b) Volumes de prismas, Equações Trigonométricas básicas e Operações com Números Complexos - Embora inclua tópicos importantes, não é tão abrangente quanto outras opções. c) Figuras Planas, Grandezas e Medidas, Cálculo de Médias e Operações com Números Inteiros - Esta opção é bastante abrangente, incluindo conceitos fundamentais. d) Áreas de superfícies, Figuras Planas e Espaciais, Grandezas e Medidas e Operações com Números Reais - Esta opção também é abrangente e inclui uma variedade de tópicos importantes. Considerando a abrangência e a relevância dos objetos de conhecimento matemático, a alternativa que parece mais completa e que abrange diversos aspectos da matemática é a d) Áreas de superfícies, Figuras Planas e Espaciais, Grandezas e Medidas e Operações com Números Reais.

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Ed

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Analisando as opções fornecidas, a alternativa correta é a letra D) Áreas de superfícies, Figuras Planas e Espaciais, Grandezas e Medidas e Operações com Números Reais.

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(QUESTÃO 1) Os itens a seguir trazem quatro das cinco competências específicas da área do conhecimento Matemática e suas Tecnologias. Todas referem-se à articulação da área às situações do cotidiano ou às diferentes áreas do conhecimento, exceto a seguinte competência:
a)Utilizar estratégias, conceitos e procedimentos matemáticos para interpretar situações em diversos contextos, sejam atividades cotidianas, sejam fatos das Ciências da Natureza e Humanas, das questões socioeconômicas ou tecnológicas, divulgados por diferentes meios, de modo a contribuir para uma formação geral.
b) Investigar e estabelecer conjecturas a respeito de diferentes conceitos e propriedades matemáticas, empregando estratégias e recursos, como observação de padrões, experimentações e diferentes tecnologias, identificando a necessidade, ou não, de uma demonstração cada vez mais formal na validação das referidas conjecturas.
c) Propor ou participar de ações para investigar desafios do mundo contemporâneo e tomar decisões éticas e socialmente responsáveis, com base na análise de problemas sociais, como os voltados a situações de saúde, sustentabilidade, das implicações da tecnologia no mundo do trabalho, entre outros, mobilizando e articulando conceitos, procedimentos e linguagens próprios da Matemática.
d) Utilizar estratégias, conceitos, definições e procedimentos matemáticos para interpretar, construir modelos e resolver problemas em diversos contextos, analisando a plausibilidade dos resultados e a adequação das soluções propostas, de modo a construir argumentação consistente.

a) Utilizar estratégias, conceitos e procedimentos matemáticos para interpretar situações em diversos contextos, sejam atividades cotidianas, sejam fatos das Ciências da Natureza e Humanas, das questões socioeconômicas ou tecnológicas, divulgados por diferentes meios, de modo a contribuir para uma formação geral.
b) Investigar e estabelecer conjecturas a respeito de diferentes conceitos e propriedades matemáticas, empregando estratégias e recursos, como observação de padrões, experimentações e diferentes tecnologias, identificando a necessidade, ou não, de uma demonstração cada vez mais formal na validação das referidas conjecturas.
c) Propor ou participar de ações para investigar desafios do mundo contemporâneo e tomar decisões éticas e socialmente responsáveis, com base na análise de problemas sociais, como os voltados a situações de saúde, sustentabilidade, das implicações da tecnologia no mundo do trabalho, entre outros, mobilizando e articulando conceitos, procedimentos e linguagens próprios da Matemática.
d) Utilizar estratégias, conceitos, definições e procedimentos matemáticos para interpretar, construir modelos e resolver problemas em diversos contextos, analisando a plausibilidade dos resultados e a adequação das soluções propostas, de modo a construir argumentação consistente.

(QUESTÃO 2) As tarefas matemáticas exploratórias caracterizam-se como:

a) Atividades matemáticas que devem ser exaustivamente repetidas pelos estudantes para alcance da aprendizagem.
b) Atividades matemáticas que devem ser memorizadas pelos estudantes para alcance da aprendizagem.
c) Atividades matemáticas que devem ser realizadas em quantidades significativas pelos estudantes para alcance da aprendizagem.
d) Atividades matemáticas significativas nas quais os estudantes possam praticar experiências matemáticas promotoras de descobertas.

(QUESTÃO 4)A expressão Paradigma do Exercício relaciona-se àqueles momentos de sala de aula em que:

a) Os estudantes engajam-se na realização das atividades.
b) Os estudantes realizam atividades matemáticas exploratórias.
c) Os estudantes realizam atividades matemáticas repetitivas, mecânicas e teóricas.
d) Os estudantes têm a possibilidade de trabalhar colaborativamente.

(Questão 6) A tarefa matemática exemplificada nessa unidade pode ser caracterizada como uma atividade matemática:

a) Exploratória e Investigativa;
b) Exploratória e individualista;
c) Exploratória e desconectada da prática cotidiana.
d) Exploratória e desconectada da prática cotidiana.

(Questão 8) A tarefa matemática exemplificada nessa unidade pode ser usada nos seguintes contextos de sala de aula de Matemática:

a) Para estudantes do ensino médio do primeiro ano;
b) Para estudantes do ensino médio do segundo ano.
c) Para estudantes do ensino médio do terceiro ano.
d) Para estudantes de todo o ensino básico, com as respectivas adaptações.