A sala de aula invertida trata do protagonismo do educando no processo de ensino‑aprendizagem. Trata, acima de tudo, da antecipação do material de ...

A sala de aula invertida trata do protagonismo do educando no processo de ensino‑aprendizagem. Trata, acima de tudo, da antecipação do material de estudo, oferecido pelo professor e posterior debate (ou qualquer estratégia que se queira aplicar), no ambiente de sala de aula. A aprendizagem invertida obedece ao princípio FLIP (flexible environment, learning culture, intencional content, professional educator), assim discriminados corretamente nos itens: I) Flexible environment ou ambientes flexíveis: os espaços de aprendizagem são notadamente flexíveis. Nesse tipo de ambiente, os estudantes têm liberdade para escolher o local e o momento da aprendizagem. Isso implica também numa flexibilização da sequência de aprendizado, assim como do processo de avalição. II) Learning culture ou cultura de aprendizagem: os estudantes precisam aprender a assumir seu protagonismo no próprio aprendizado, isto é, os educadores precisam ensinar esse novo comportamento (inesperado e incomum), buscando a adequação das condutas e responsabilidades pessoais do educando em relação ao projeto de aprendizagem invertida. III) Intencional content ou conteúdo dirigido: o papel docente fixa‑se a partir da sistematização do projeto. Sua tarefa é, em princípio, identificar os conteúdos que são mais pertinentes à comunidade de estudantes e discriminar momentos síncronos e assíncronos de ensino‑aprendizagem. É necessário um controle das informações e materiais que os escolares devem ter acesso antecipado aos encontros presenciais. a. I, apenas. b. II, apenas. c. III, apenas. d. I e II, apenas. e. I, II e III.