Transforme esse texto num pré-projeto de orientação profissional para alunos do terceiro ano do ensino médio: Bimestre Orientação Profissional At...

Transforme esse texto num pré-projeto de orientação profissional para alunos do terceiro ano do ensino médio: Bimestre Orientação Profissional Através da discussão do conteúdo da aula 10 elabore um projeto de intervenção em orientação profissional. As características do público que você vai atender são as seguintes: Projeto será em uma escola pública de 2º grau. Os alunos estão no 3º ano do ensino médio. O total de alunos inscritos no projeto foram 15. A escola atende a um público de classe média baixa, relatando a dificuldades dos alunos em leitura, interpretação e cálculos. A partir dessas informações elabore um projeto de intervenção em orientação profissional para esse grupo de adolescentes seguindo os seguintes passos: Definir a população-alvo e suas características. Identificar as necessidades da população-alvo. Listar objetivos mensuráveis para atender às necessidades. Decidir como prestar o serviço de orientação. Decidir os conteúdos do programa. Definir o custo do programa. Iniciar a divulgação dos serviços. Iniciar a realização completa do programa. Avaliar o programa. Revisar o programa conforme necessidade. Um dos desafios mais conflitantes para o adolescente e jovem que está concluindo o ensino médio consiste em decidir quais rumos tomar em sua escolha profissional. (MÜLLER, 1998). O jovem se vê diante de uma multiplicidade de profissões, chegando a ficar, muitas vezes, confuso diante de tal complexidade (SILVA, 1999). Deste modo, o presente trabalho objetiva identificar em que aspecto a orientação profissional interfere na escolha desse jovem no ensino médio e como isso pode interferir na qualidade de ensino. A atuação do psicólogo neste contexto merece destaque, pois, o mesmo possui exclusividade no uso de métodos e técnicas psicológicas que o auxiliam na mensuração do grau das aptidões, interesses, habilidades e competências de cada aluno, conseguindo promover um espaço de autoconhecimento, reflexão e elaboração de planos e projetos profissionais. É tarefa do psicólogo permitir que o adolescente possa desenvolver sua auto identidade. (BOHOSLAVSKY, 1993, p.199). Segundo Müller (1998), a psicologia escolar compreende todas as atividades dos psicólogos que, realizadas em escolas ou instituições vinculadas a elas, visam à utilização das técnicas psicológicas, com finalidade de promover a eficiência do ensino em todos os seus aspectos. Nosso publico alvo são adolescentes de uma escola pública de 2º grau, os alunos estão no 3º ano do ensino médio o total de alunos inscritos no projeto foram 15, a escola atende a um público de classe média baixa, relatando a dificuldades dos alunos em leitura, interpretação e cálculos. A necessidade do publico alvo é a dificuldade dos alunos em leitura, interpretação e cálculos, nosso publico é um publico de classe média baixa tendo alguns alunos a dificuldade de aprendizado pois muitos tem que conciliar trabalho e escola. Os primeiros passos. Para viabilizar um conhecimento da instituição, utilizou-se um roteiro com aspectos a serem observados/conhecidos na instituição, bem como foram desenvolvidos rodas de escuta ativa e o registro das informações consideradas relevantes. É importante pontuar que a concepção de observação e interação que conduziram a busca por conhecer e, ao mesmo tempo, interagir nesse contexto se guiou por uma abordagem sócio-histórica, como discute Freitas (2002). Ou seja, se distancia de modelos empiristas (fragmenta a realidade por um intenso objetivismo) e modelos românticos (mitifica a realidade por um intenso subjetivismo) e se aproxima de um modelo que não desiste de conhecer os fatos e suas riquezas correspondentes. Em síntese, a autora traz que conhecer em uma perspectiva sócio-histórica envolve "a arte da descrição complementada pela explicação" (p. 26). Uma reunião inicial com a equipe pedagógica (orientadores e supervisores e direção, assim como professores) é mais que necessária. Faz-se importante deixar claro qual visão de sujeito o psicólogo tem (Andrada, 2005), o que pensa acerca da aprendizagem e quais estratégias diferenciadas tem a oferecer além do esperado atendimento individual na sala do psicólogo. Faz-se necessário conhecer o Projeto Político Pedagógico da Escola e participar da sua atualização. O envolvimento de pais e educadores no processo de formação e educação das crianças e adolescentes: Intervir em grupos de jovens que estão no terceiro ano do ensino médio, promover uma reflexão acerca da formação que recebem na escola, dando elementos para pensar qual deveria ser hoje a finalidade da formação; Intervir junto aos professores e à direção, a fim de propor o