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Jogos, Brinquedos e Brincadeiras

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Definir o jogo não é uma tarefa fácil, pode-se estar se referindo a jogos de adultos, crianças, adivinhas, xadrez, entre outros. Embora recebam a mesma denominação, têm suas especificidades. Brougère e Henriot apontam três níveis de diferenciação, o jogo pode ser visto como:

a) Uma participação ativa de crianças no mundo adulto e no mundo das ideias.
b) O resultado de ações em um contexto de brincadeira, de emoções e força.
c) O resultado de um sistema ambiental fora de um contexto social, sistemático e orgânico.
d) Sistema de regras, emoções e contradições.
e) O resultado de um sistema linguístico dentro de um contexto social, um sistema de regras e um objeto.

Aprimorando com Questões

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QUESTIONÁRIO UNIDADE l JOGOS E BRINQUEDOS NA INFÂNCIA

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UNIP

Respostas

Ed

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A alternativa correta é: d) Sistema de regras, emoções e contradições.

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(VUNESP-2012) Toda brincadeira é uma imitação transformada, no plano das emoções e das ideias, de uma realidade anteriormente vivenciada. A brincadeira é uma ação que ocorre no plano da imaginação, portanto, é correto afirmar que aquele que brinca: Domina a linguagem simbólica.

a) Faz um movimento de reversibilidade.
b) Desenvolve a capacidade de aprendizagem sistematizada.
c) Possui pleno domínio da linguagem motora.
d) Adquire a sua independência.
e) Domina a linguagem simbólica.

(VUNESP/FUND1105/001) Leia a citação a seguir. "O uso do brinquedo/jogo educativo com fins pedagógicos remete-nos para a relevância desse instrumento para situações de ensino-aprendizagem e de desenvolvimento infantil. Se considerarmos que a criança pré-escolar aprende de modo intuitivo adquire noções espontâneas, em processos interativos, envolvendo o ser humano inteiro com suas cognições, afetividade, corpo e interações sociais, o brinquedo desempenha um papel de grande relevância para desenvolvê-la [...]." (KISHIMOTO, Tizuko M. “O jogo e a educação infantil”. In : KISHIMOTO, Tizuko M. (org.) “Jogo, brinquedo, brincadeira e educação”. 9. ed. São Paulo: Cortez, 2006, p. 36) I- O brinquedo/jogo permite uma ação intencional, a construção de representações mentais, a manipulação de objetos e o desempenho de ações sensório-motoras e trocas nas interações sociais. II- O brinquedo/jogo possibilita o desenvolvimento da afetividade, da cognição, do aspecto físico e social. III- O brinquedo/jogo contribui para a aprendizagem e o desenvolvimento infantil, com função lúdica. IV- O brinquedo/jogo potencializa a exploração e a construção de conhecimento, por conta exclusivamente da motivação externa. V- O brinquedo/jogo possui duas funções: a lúdica, por meio da qual proporciona diversão, e a educativa, por meio da qual proporciona construção de conhecimentos. Está correto o contido em:

a) I, II e V.
b) I, III e IV.
c) I, III e V.
d) II, IV e V.
e) III, IV e V.

Após você ter definido jogo, responda entre as alternativas a seguir qual é conceito de brinquedo.

a) Brinquedo é associado a uma natureza primitiva do indivíduo. Tem uma determinação de uso, tem regras claras.
b) Brinquedo não está relacionado a um objeto significativo, e sim a um objeto de desejo.
c) Brinquedo supõe uma relação com a criança e uma indeterminação quanto ao uso, ou seja, a ausência de regras que organizam sua utilização. Estimulante material para fluir o imaginário infantil.
d) Brinquedo não é um objeto, tem regras claras e é usado somente por crianças.
e) Estimulante material para fluir o imaginário infantil associado ao homem primitivo.

Ariès (1989) conclui que do século XVI ao século XVIII há certa ambiguidade em torno da origem dos brinquedos e aponta que: I- Está consumado o brinquedo como objeto da infância. II- Nota-se que nessa época não havia distinção entre brinquedos de meninas e de meninos, como exemplo a boneca era brinquedo de ambos os sexos. III- A infância se abastece de objetos abandonados pelo adulto. Escolha a alternativa correta:

a) I
b) II
c) III
d) I e II
e) I e III

Bachelar (1998, pp. 93-137) considera que as imagens que sobrevêm da infância nos aparecem como dois elementos que constantemente estão nos levando ao mundo das lembranças e da infância. Para nós, professores da Educação Infantil, é importante nos percebermos como pessoas que brincam e lembram suas brincadeiras e brinquedos e seus tempos de jogos com os amigos. Nós nos recordamos com carinho daquilo que mais nos agrada. Quais são esses elementos imagéticos?

a) Memória e o esquecimento.
b) Memória e a imaginação.
c) Memória e o brinquedo.
d) Memória e a alegria.
e) Memória e a leitura.

O brinquedo educativo pode ser assim caracterizado por assumir as funções lúdica e educativa: I- Potencializa a exploração e a construção do conhecimento. II- Conta com a motivação interna que é típica do lúdico. III- Data dos tempos do Renascimento. IV- Entendido como recurso que ensina, desenvolve e educa de forma prazerosa. Escolha a alternativa correta:
I- Potencializa a exploração e a construção do conhecimento.
II- Conta com a motivação interna que é típica do lúdico.
III- Data dos tempos do Renascimento.
IV- Entendido como recurso que ensina, desenvolve e educa de forma prazerosa.
a. I, II, III e IV
b. I, II e III
c. I e II
d. IV
e. I

Podemos afirmar que os brinquedos, as brincadeiras e os jogos infantis, relatados por Ariès, eram:

a. Representativos de costumes, valores e conhecimentos de sua época.
b. Objetos específicos dos adultos e de pessoas maduras.
c. Capítulo destinado a jogos proibidos, isto é, de azar, como o jogo de cartas.
d. Representações de jogos que estimulavam um espírito de conquistas e lutas.
e. Dentre os mais importantes à educação física não era munido de valor estético.

A importância do jogo, de acordo com Piaget, está na sua explicação para o desenvolvimento cognitivo da criança. O autor entende que:

a. Há vários tipos de jogos que facilitam o desenvolvimento.
b. Há uma sequência para o desenvolvimento cognitivo: jogo motor, simbólico e de regras.
c. A complexidade do desenvolvimento não está no jogo.
d. A criança espera pelo jogo.
e. O adulto aplica os diferentes jogos de acordo com a idade da criança.

Brougère afirma que só podemos compreender o que o brinquedo faz à criança ao olhar o que a criança faz com seu brinquedo. Com base nessa afirmação, assinale a alternativa correta:

a. A criança não recebe passivamente o brinquedo e sim o interpreta, o utiliza, até desenvolver com ele uma atitude criativa, dando-lhe significado e sentido.
b. O brinquedo tem seu significado transferido, conforme o que os pais, fabricantes e professores determinam.
c. A criança brinca e explora todas as possibilidades de brincadeiras propostas pelo objeto e depois deixa o brinquedo de lado.
d. A criança explora o brinquedo, desmonta-o e pede outro novo.
e. A criança somente brinca com um brinquedo se ela o pediu de presente.