A imagem acima ilustra a lógica da homogeneidade que, conforme Sacristán e Goméz, destaca-se como absoluta nas escolas com diferentes matizes. Conf...

A imagem acima ilustra a lógica da homogeneidade que, conforme Sacristán e Goméz, destaca-se como absoluta nas escolas com diferentes matizes. Conforme esses autores, esta lógica deve ser substituída por
Um modelo que valoriza a uniformidade, com metodologias e didáticas pré-estabelecidas, que acomode os interesses, ritmos e motivações demandadas pelos códigos do mercado de trabalho.
Um modelo que valoriza a diversidade, que respeite as metodologias diversas que acomodam os interesses, ritmos, motivações e capacidades dos/as professores, respeitando suas origens e códigos.
Um modelo que valoriza a diversidade, com metodologias e didáticas flexíveis, que acomode os interesses, ritmos, motivações e capacidades iniciais dos/as estudantes, respeitando suas origens e códigos.
Um modelo que valoriza a diversidade, com metodologias e didáticas engessadas, que considera os interesses, ritmos, motivações e capacidades dos gestores escolares, respeitando os recursos disponíveis nas escolas.
Um modelo que valoriza a homogeneidade, com metodologias e didáticas flexíveis, que desconsidera os interesses, ritmos, motivações e capacidades iniciais dos/as estudantes, respeitando a lógica estabelecida em sociedade.