Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Didática e os caminhos da docência, a alternativa correta sobre o que pode ser trabalhado na escola para facilitar a inclusão da ludicidade é a opção B: "Como regras de convivência social". Isso porque, segundo o trecho, é necessário oferecer menos atividades repetitivas e adotar formas de trabalho que proporcionem maior mobilidade na sala de aula e na escola, o que pode ser alcançado por meio da adoção de regras de convivência social que estimulem a participação ativa dos alunos e a interação entre eles. A diversidade de linguagens, jogos matemáticos e rodas de conversa também podem ser recursos interessantes para a inclusão da ludicidade, mas não são mencionados no trecho em questão. A utilização de outra linguagem como LIBRAS não está relacionada à inclusão da ludicidade, mas sim à inclusão de alunos surdos ou com deficiência auditiva.
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