A avaliação escolar no ensino de Arte precisa ser considerada. De modo sistêmico, pode compreender momentos distintos (diagnóstico, formativo, soma...

A avaliação escolar no ensino de Arte precisa ser considerada. De modo sistêmico, pode compreender momentos distintos (diagnóstico, formativo, somativo e comparativo), de maneira processual e contínua. Por exemplo, o/a professor/a pode observar interesse, participação, envolvimento e capacidade de reflexão teórico-prática dos/as estudantes. Além disso, levantar outros atributos relacionados à percepção da própria experiência sobre os aspectos técnicos e os conceitos que foram trabalhados. São exemplos de instrumentos avaliativos para o ensino de Arte: a. A avaliação escrita, a avaliação prática, a autoavaliação, o diário de bordo e o portfólio. b. A avaliação escrita, a avaliação psicanalítica, a autoavaliação e o diário de bordo. c. A avaliação subjetiva, a avaliação prática, a autoavaliação, o diário de bordo e o portfólio. d. A avaliação escrita, a avaliação subjetiva, a autoavaliação, o diário de bordo e o portfólio.