Para aprimorar seu trabalho, o professor conta com uma série de instrumentos, conforme apresentam Oliveira et al. (2014). Entre eles está o planeja...

Para aprimorar seu trabalho, o professor conta com uma série de instrumentos, conforme apresentam Oliveira et al. (2014). Entre eles está o planejamento, entendido como “ação articuladora da reflexão e de vários fazeres como a seleção, a organização, a mediação e o monitoramento do conjunto de práticas e interações a que as crianças serão intencionalmente expostas”. De acordo com as autoras, o planejamento, enquanto instrumento complexo,
A acaba por flexibilizar seu sentido prático, o que exige que se mantenha em nível tático, ou seja, aplicado e simples, sem referências conceituais ou teóricas.
B é de responsabilidade do gestor escolar, o que implica um trabalho de direção claro da equipe docente, que, por seu turno, dedica-se a implementar o plano proposto.
C deve estruturar as atividades e rotinas pedagógicas de modo a prescindir de flexibilização e mudança de planos, expedientes comuns na educação infantil.
D é qualificado como trabalho administrativo que deve ser realizado em hora-atividade, enquanto o cotidiano com as crianças configura o trabalho educativo.
E é possível devido à capacidade humana de representar, o que permite projetar-se no tempo e planejar ações complexas e especializadas.