Historicamente, o canto marca a educação musical brasileira dos anos 30 e parte dos 40 do século XX por meio do programa educacional instaurado por...

Historicamente, o canto marca a educação musical brasileira dos anos 30 e parte dos 40 do século XX por meio do programa educacional instaurado por Villa-Lobos, conhecido como canto orfeônico. Após esse período, a partir da década de 1970, vive-se a implementação e as consequências da Educação Artística e, ainda que o canto tenha permanecido nas atividades das aulas de música das escolas públicas, o seu lugar não é mais o mesmo. A situação permanece com a Lei de Diretrizes e Bases nº 9.394, implantada em 1996, quando a disciplina de Artes é incluída - excluindo-se, portanto, a Educação Artística - indicando a presença do ensino de música, artes visuais, artes cênicas e dança na educação básica da escola brasileira. Entretanto, em 2008, é aprovada a Lei nº 11.769, que enfatiza que o conteúdo de música deve ser obrigatório na disciplina de Artes e, com isso, espera-se que o cenário da educação musical possa modificar-se pouco a pouco. Ao longo desses anos, o cantar em sala de aula tem se apresentado de diversas formas e o registro dessa trajetória torna-se imprescindível para que se possa compreender a história da educação musical. 

Fonte: adaptado de: https://revistaabem.abem.mus.br/revistaabem/article/view/478. Acesso em: 26 fev. 2024.

Considerando o ensino e a prática do canto na escola básica, assinale a alternativa correta:

A

Na escola básica, o canto sempre exerceu, em todos os tempos e espaços até os dias atuais, a função exclusiva de organizar os momentos da rotina escolar, por meio de canções que ditam modelos comportamentais aos estudantes, sem a preocupação com a teoria musical e a técnica vocal. 

B

Na escola básica, o canto é trabalhado somente a partir o ensino fundamental II, visto que crianças do ensino fundamental I e da educação infantil ainda não possuem maturidade cognitiva e orgânica para desenvolverem práticas vocais simples e complexas. 

C

No ensino regular, é importante que o professor utilize diferentes maneiras de trabalhar o canto com diferentes faixas etárias, objetivando, além do resultado da letra ou melodia de uma música que se quer cantar, trabalhar aspectos da saúde vocal e do funcionamento da voz.  

D

Na prática vocal desenvolvida na escola básica, exercícios de respiração podem ser desconsiderados, tendo em vista que o objetivo da educação musical no ensino regular não é o de formar músicos profissionais e sim formar ouvintes mais atentos com uma percepção sonora expandida. 

E

O canto orfeônico desenvolvido nas escolas visa à prática vocal individual, para que os professores possam perceber as individualidades dos estudantes e oferecer apoio técnico personalizado. Nessa modalidade, o único objetivo é a prática de vocalizes e aquecimentos.