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Dependendo dos objetos e objetivos delimitados pela pesquisa, a história oral pode ganhar diferentes contornos e produzir diferentes gêneros narrativos a partir do caráter e conteúdo das entrevistas realizadas: a história oral de vida, a história oral testemunhal e a história oral temática. [...] Independentemente do gênero a ser utilizado, o processo de construção das memórias orais precisa necessariamente ser pautado por relações éticas

a. 1-2
b. 2-1
c. 1-1
d. 2-2
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Questões Para o Saber

há 2 anos

Respostas

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ano passado

Para responder a essa questão, precisamos entender o que cada número representa em relação aos gêneros narrativos da história oral mencionados no texto. Pelo que foi apresentado: 1. História oral de vida 2. História oral testemunhal 3. História oral temática Agora, vamos analisar as alternativas: a. 1-2: Isso poderia indicar que a história oral de vida se relaciona com a história oral testemunhal. b. 2-1: Isso poderia indicar que a história oral testemunhal se relaciona com a história oral de vida. c. 1-1: Isso não faz sentido, pois relaciona a história oral de vida consigo mesma. d. 2-2: Isso também não faz sentido, pois relaciona a história oral testemunhal consigo mesma. Diante disso, a alternativa que parece mais lógica, considerando que a história oral pode ter diferentes contornos e que a relação ética é fundamental, é a) 1-2, pois sugere uma relação entre a história oral de vida e a história oral testemunhal, que são gêneros que podem se complementar na construção das memórias orais.

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há 2 anos

A alternativa correta é: c. 1-1

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Dimensão de Bloom: Entender (C) Lembrar (C), Receptividade (A) Resposta (A)

A 1-2-1-2
B 1-1-2-1
C 1-2-2-1
D 2-1-2-1
E 2-1-1-2

Segundo informa o trecho dado, e de acordo com o conteúdo da Rota de Aprendizagem da Aula 3, Tema 1 - Dinâmicas da memória: construções e ressignificações, de História e Memória, avalie as afirmativas que dizem respeito às dinâmicas da memória atuantes nas temporalidades passado/presente:
I. A memória tende a atuar como ponte que liga o passado ao presente, auxiliando a compreensão daquele na medida em que traz à tona a realidade integral dos acontecimentos, por meio da recordação.
II. Estimulada pelo contexto do presente, a memória é capaz de fazer um indivíduo recordar de algo do passado tal qual ele ocorreu, em detalhes precisos.
III. Dentro da configuração da memória, há que se destacar a interferência (consciente ou inconsciente) que as demandas e juízos do presente exercem na recordação e descrição dos eventos no passado.
A Somente I
B I e III
C Somente a II
D II e III
E Somente a III

No contexto da Rota de Aprendizagem da Aula 6, Tema 5 - Trabalhando memória e história em sala de aula a partir do cinema, de História e Memória, analise as afirmativas abaixo que tratam das possibilidades de aplicação das obras cinematográficas em sala de aula:
I. As questões suscitadas pelos filmes são sempre aquelas que foram formuladas no passado, isto é, no contexto histórico que a trama narra, e que o presente busca refletir para solucionar.
II. É inegável que o historiador possa utilizar as produções cinematográficas em sala de aula como objetos de análise histórica, mas isso o limita a utilizar somente as tramas do gênero histórico.
III. Dentre as inúmeras questões que envolvem a relação entre o ensino de história e os filmes é que estes possibilitam-nos dar voz às fatias sociais que por séculos foram privadas e subjugadas, como por exemplo os escravos.
a) Somente a I
b) I e II
c) Somente a II
d) II e III
e) Somente a III

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