Qual das alternativas abaixo relata uma maior possibilidade de ajudar estudantes com Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade (TDAH) a t...

Vamos analisar cada alternativa: a. O professor não precisa implementar estratégias como o uso de reforço positivo, pois isso não valoriza o bom comportamento e os esforços dos alunos para manter o foco. - Esta alternativa está incorreta, pois estratégias como o reforço positivo são importantes para ajudar os alunos com TDAH. b. Oferecer uma estrutura bastante liberal, de forma que os alunos só precisam prestar atenção durante um curto período de tempo. - Esta alternativa está incorreta, pois uma estrutura muito liberal pode não ser eficaz para alunos com TDAH. c. É importante os alunos trabalharem em seu próprio ritmo e receberem um retorno esporádico em relação ao seu progresso e comportamento. - Esta alternativa está incorreta, pois alunos com TDAH geralmente se beneficiam de uma estrutura mais organizada e de feedback consistente. d. Criar um ambiente de sala de aula estruturado e organizado: Um ambiente previsível e bem estruturado pode ajudar os alunos com TDAH a se concentrarem melhor e a gerenciar seus sintomas. Isso pode incluir rotinas claras, instruções simples e consistentes, áreas designadas para atividades específicas e minimização de distrações. Além disso, o professor pode implementar estratégias como o uso de reforço positivo, que valoriza o bom comportamento e os esforços dos alunos para manter o foco. - Esta alternativa está correta, pois destaca a importância de um ambiente estruturado e organizado, juntamente com estratégias como o reforço positivo, para ajudar os alunos com TDAH. e. Trabalhar com uma estrutura rigorosa e expectativas explícitas que usa atividades sugeridas nos livros adotados para a série. - Esta alternativa está incorreta, pois uma estrutura excessivamente rígida pode não ser a mais adequada para alunos com TDAH. Portanto, a alternativa que relata uma maior possibilidade de ajudar estudantes com TDAH a ter sucesso é a alternativa d. Criar um ambiente de sala de aula estruturado e organizado, juntamente com o uso de estratégias como o reforço positivo.