Cada mecanismo de coerência é importante para a construção do sentido global do texto, pois eles envolvem os significados dos elementos (semântica), as relações de sentido e o registro linguístico da situação (estilística), os aspectos sintáticos (sintática), os elementos linguísticos, o léxico, os tipos de estruturas frasais, os atos da fala (pragmática) (Koch, 2002). Numa sequência didática de produção textual de fábula, no 3º ano do ensino fundamental, foi verificado, após a produção inicial, que havia em suas produções problema de coerência sintática. Assinale a alternativa que contenha a indicação do problema e a sua solução.

O problema relaciona-se com o registro linguístico, ou seja, sobre uso da variedade padrão ou regional, ou ainda, estabelecimento do grau de formalidade e informalidade no texto. O registro linguístico precisa ser combinado na situação de produção, para adequação à situação comunicativa.
O problema relaciona-se com a inadequação da organização do discurso direto no texto. Uma das propostas é realizar atividades de adivinhação para saber quem fala o que na sequência correspondente e aplicar a pontuação adequada.
O problema é de existência de ambiguidade no texto, ou seja, há problemas de sentido duplicado, que acontece muitas vezes com o uso de pronomes pessoais e possessivos em terceira pessoa, dificultando saber exatamente quem está falando ou fazendo o quê.
Há incoerência na caracterização das personagens e suas ações. Proponha atividades, com questões abertas, para que os alunos construam os sentidos e compreendam se há ou não contradição nas ações das personagens.
Há incoerência na moral da história, pois não pode ter o sentido do contrário do que foi apresentado como conflito na narrativa. Proponha atividades, com questões abertas, para que os alunos construam os sentidos e compreendam se há ou não contradição entre os conflitos da narrativa e a moral da história.