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Plano de Aula - Conteúdos
Leiam, atentamente, as informações a seguir:
Todas as unidades estão disponíveis para estudos e se encontram no menu à esquerda da tela >Material de Estudos > conteúdo.
UNIDADE I
Breve história dos jogos e brincadeiras.
Apontamentos históricos sobre os Jogos e Brincadeiras. Investigar as ideias de Frederico Froebel (1782 - 1852), filósofo alemão do período romântico. Como os Jogos e Brincadeiras se relacionaram com a escola no decorrer dos tempos. Atividades de sistematização e fórum de discussão.
UNIDADE II
Brincadeiras, jogos sensoriais e motores.
Como recursos de intervenção pedagógica voltada para o desenvolvimento humano, especialmente para a maturação cerebral e funções, processos cognitivos básicos. Atividades de sistematização e atividade de aprofundamento.
UNIDADE III
Brincadeiras e jogos simbólicos.
Análise do desenvolvimento da compreensão da constituição do imaginário e da subjetividade humana por meio de jogos, brinquedos e brincadeiras predominantemente simbólicas. Fazer a correlação entre: jogos, brinquedos e brincadeiras. Analisar a estrutura imaginária da brincadeira infantil, segundo Wajskop (1995). Fazer investigação do processo do brincar da criança, analisando sua consciência em relação à realidade e sua intenção de transformá-la, a partir da imaginação que vai além de seu comportamento diário. Atividades de sistematização.
UNIDADE IV
A criança e o brinquedo.
Análise de alguns brinquedos e sua relação com o brincar. Destacar alguns apontamentos históricos sobre o brinquedo e sua utilização na atualidade. Investigação sobre o brinquedo e suas relações com o desenvolvimento sensório-motor e o universo simbólico da criança. Atividades de sistematização e atividade de aprofundamento.
UNIDADE V
A criança e o direito de brincar.
Revisão bibliográfica sobre o direto de a criança brincar, por meio de uma análise da legislação que garante esse direito. Formação do professor para trabalhar com jogos e brincadeiras na escola. Atividade de sistematização.
UNIDADE VI
O brincar e a criança com deficiência.
Reflexão sobre as condições para a criança brincar e as adaptações necessárias de local, brincadeiras e brinquedos. Discussão sobre a formação do professor e legislação, no que se refere à inclusão. Atividades de sistematização e atividades de aprofundamento.