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Paulo Reglus Neves Freire foi um pensador que se preocupou com a educação popular, de acordo com as concepções de Freire, assinale a seguir a alter...

Paulo Reglus Neves Freire foi um pensador que se preocupou com a educação popular, de acordo com as concepções de Freire, assinale a seguir a alternativa incorreta. Posicionou-se contra a educação bancária, na qual os professores simplesmente “depositam” conteúdos em seus alunos, que passivamente os recebem e os aceitam sem criticidade, sem questionamento. Uma das propostas de Freire é o autoritarismo entre o educador e o educando, a fim de resolver uma problematização de cunho escolar que parta da realidade vivida. Em seu trabalho, deixou claro que a hegemonia da classe dominante não podia usar da educação como meio para dominar os oprimidos. Segundo Freire, os conteúdos deveriam estar de acordo com a realidade cultural do educando e com a qualidade da educação, medida pelo potencial de transformação do mundo.

Posicionou-se contra a educação bancária, na qual os professores simplesmente “depositam” conteúdos em seus alunos, que passivamente os recebem e os aceitam sem criticidade, sem questionamento.
Uma das propostas de Freire é o autoritarismo entre o educador e o educando, a fim de resolver uma problematização de cunho escolar que parta da realidade vivida.
Em seu trabalho, deixou claro que a hegemonia da classe dominante não podia usar da educação como meio para dominar os oprimidos.
Segundo Freire, os conteúdos deveriam estar de acordo com a realidade cultural do educando e com a qualidade da educação, medida pelo potencial de transformação do mundo.

Essa pergunta também está no material:

Simulado de Teorias do Currículo
7 pág.

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Analisando as afirmações sobre as concepções de Paulo Freire, a alternativa incorreta é: "Uma das propostas de Freire é o autoritarismo entre o educador e o educando, a fim de resolver uma problematização de cunho escolar que parta da realidade vivida." Paulo Freire, na verdade, era contra o autoritarismo na relação educador-educando, defendendo uma abordagem mais horizontal e participativa no processo de ensino-aprendizagem.

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