No cargo de supervisão escolar existem cinco características fundamentais e distintas, que confirmam as funções de uma boa supervisão.
Sobre o exposto, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I – Informar
II – Questionar
III – Sugerir
IV – Encorajar
V – Avaliar
( ) Deve medir a prática pedagógica, como referência de formação profissional.
( ) Deve sugerir práticas, ideias e soluções.
( ) Deve ser uma pessoa atualizada e partilhar informações.
( ) Deve problematizar o saber e a experiência adquirida.
( ) Deve ser afetivo e motivador.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A IV – V – III – I – II.
B V – III – I – II – IV.
C II – I – V – III – IV.
D I – IV – II – III – V.
Sobre o exposto, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I – Informar
II – Questionar
III – Sugerir
IV – Encorajar
V – Avaliar
( ) Deve medir a prática pedagógica, como referência de formação profissional.
( ) Deve sugerir práticas, ideias e soluções.
( ) Deve ser uma pessoa atualizada e partilhar informações.
( ) Deve problematizar o saber e a experiência adquirida.
( ) Deve ser afetivo e motivador.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A IV – V – III – I – II.
B V – III – I – II – IV.
C II – I – V – III – IV.
D I – IV – II – III – V.
Respostas
Ed 
há 3 anos
Vamos analisar as associações: I - Informar: Deve ser uma pessoa atualizada e partilhar informações. II - Questionar: Deve problematizar o saber e a experiência adquirida. III - Sugerir: Deve sugerir práticas, ideias e soluções. IV - Encorajar: Deve ser afetivo e motivador. V - Avaliar: Deve medir a prática pedagógica, como referência de formação profissional. A sequência correta é: C) II – I – V – III – IV.
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Sobre as combinações dos processos de gerenciamento com suas características específicas, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I - Direção
II - Avaliação
III - Organização
IV - Planejamento
( ) Tomar decisões conforme o diagnóstico apresentado
( ) Competência profissional e formação continuada
( ) Trabalho em equipe com objetivos definidos
( ) Coletar informações para então melhor organizar a gestão democrática da escola
A II – III – IV – I.
B II – III – I – IV.
C IV – III – II – I.
D I – II – III – IV.
Preencha os espaços com a letra que corresponde a ação específica, classificando T para tradicional e R para renovada.
( ) Ser problematizador.
( ) Ser facilitador.
( ) Discutir as diferenças sociais e de gênero.
( ) Suprir as demandas e necessidades dos alunos.
( ) Ser neutro.
( ) Harmonia do grupo.
A R – T – R – R – T – T.
B R – R – T – T – R – R.
C T – R – T – T – R – R.
D T – T – R – R – T – T.
Contudo, a principal característica da gestão democrática se apresenta, quando:
A A escola deve buscar solucionar seus problemas pela história.
B O currículo deve preparar os alunos para o vestibular.
C A ação supervisora sofre influência da lei.
D Acontece a participação entre professores, alunos, direção e a comunidade.
Com o surgimento das complexas organizações sociais e comerciais, foram criados cargos de controle e de gerenciamento das atividades, sendo que posteriormente, estes cargos também foram adotados nas escolas.
I - O controle das atividades escolares realizado por um responsável surgiu na metade do século XIX, nos Estados Unidos, ainda sem a preocupação de melhorar a qualidade da gestão educacional ou a preparação de professores, tendo unicamente a intenção de fiscalizar o trabalho.
II - O controle das atividades escolares realizado por um responsável surgiu na metade do século XIX, nos Estados Unidos, com a preocupação de melhorar a qualidade da gestão educacional e a preparação de professores.
III - O controle das atividades escolares realizado por um responsável surgiu na metade do século XIX, nos Estados Unidos, tinha por objetivo ‘treinar’ os educadores a fim de que estes garantissem a execução de uma proposta pedagógica voltada para a educação tecnicista.
A Somente a sentença I está correta.
B Todas as sentenças estão corretas.
C Somente a sentença III está correta.
D Somente a sentença II está correta.
Existem vários tipos de currículo baseados na história do desenvolvimento da educação e nas dimensões humanas que estão apoiados no contexto de que tipo de aluno queremos formar: se para o trabalho, se para a formação humana, ou os que remetem a uma interpretação crítica da realidade.
I - Currículo de Fato.
II - Currículo da Prática.
III - Currículo Crítico.
( ) Baseado no poder.
( ) Baseado na preparação para o trabalho.
( ) Baseado na interpretação da linguagem.
A III – II – I.
B I – II – III.
C II – III – I.
D III – I – II.
As escolas devem determinar funções específicas para cada especialista, como o diretor, o supervisor educacional e o coordenador pedagógico, na condução da escola em seus aspectos administrativos, pedagógicos e humanos. A boa gestão escolar deve promover a integração entre o Supervisor e o Diretor e o Coordenador Pedagógico.
I - Diretor
II - Coordenador Pedagógico
( ) Assistência pedagógica aos professores.
( ) Principal responsável pela escola.
( ) Auxilia na inovação do processo educacional.
( ) Avalia as atividades curriculares.
A I – II – II – I.
B II – I – I – II.
C I – I – II – II.
D II – II – I – I.
Os objetivos e estratégias de ensino propostos no projeto pedagógico devem ser compartilhados. Além disso, estes também devem ser executados através do currículo que se pretende seguir.
A Referência para a educação.
B Referência para a avaliação.
C Referência para a gestão.
D Referência para a supervisão.
Sobre a formação continuada, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) É exigência de lei.
( ) Deve valorizar a prática e o conhecimento do professor.
( ) Não deve oferecer apenas palestras e treinamentos.
( ) Serve para que o professor respeite o currículo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F – F – F – V
B V – V – V – F.
C V – F – F – V.
D F – V – V – F.
Sendo assim, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I - Funções Administrativas
II - Funções Sociais
III - Funções Técnicas
( ) Investigar a realidade da escola e da comunidade. Orientar e coordenar as atividades de ensino e aprendizagem, material didático e os processos de avaliação realizados pelos professores. Atividades de divulgação e de reuniões/relatórios. Formação continuada dos professores.
( ) Organização do ano letivo e do calendário de atividades. Organização da escola, das aulas e dos trabalhos auxiliares. Gestão democrática. Arquivos e documentação. Dados estatísticos docentes e discentes. Coordenação dos espaços e da distribuição física.
( ) Promover projetos sociais e comunitários. Boas relações humanas entre todos os envolvidos na comunidade. Criação de centros e associações. Construção da cidadania a todos os envolvidos no processo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A II – I – III.
B I – II – III.
C III – I – II.
D I – III – II.
Nesse sentido, analise as afirmacoes que seguem e assinale V para verdadeiro e F para falso:
( ) Planejar ajuda a concretizar aquilo que se almeja.
( ) Planejar implica em reconhecer a atual realidade e identificar as possibilidades de melhoria.
( ) Planejar é estabelecer as ações que serão executadas.
( ) Planejar é um processo de tomada de decisões.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas:
A V – V – F – V.
B V – V – V – V.
C V – F – V – V.
D V – V – V – F.
Sobre as características condizentes para a construção de um projeto pedagógico útil, analise as afirmativas a seguir:
I - A cara da escola. Valorizador do magistério.
II - De gabinete. Inexplorado.
III - Melhor difundido. Democrático. Ativo.
IV - Inoperante. Repetitivo.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As afirmativas II e IV estão corretas.
B As afirmativas II e III estão corretas.
C As afirmativas I e II estão corretas.
D As afirmativas I e III estão corretas.
Tanto as empresas como as famílias podem elaborar um planejamento para que as metas estabelecidas sejam alcançadas. No planejamento, são estabelecidas ações baseadas em estudos dos ambientes interno e externo. Sobre o planejamento e suas características, analise as sentenças que seguem:
I – O planejamento deve ser um processo rígido, no qual as ações não podem ser alteradas.
II – O planejamento é um processo dinâmico, pois novos objetivos podem ser inseridos.
III – O planejamento deve ser fundamentado em aspectos emocionais e informações concretas.
IV – O planejamento tem como objetivo melhorar o desempenho e antecipar situações.
Assinale a alternativa que apresenta a resposta correta:
A As sentenças I e IV, estão corretas.
B As sentenças I e III, estão corretas.
C As sentenças II e III, estão corretas.
D As sentenças II e IV, estão corretas.
Sobre as combinações dos processos de gerenciamento com suas características específicas, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I - Direção
II - Avaliação
III - Organização
IV - Planejamento
( ) Tomar decisões conforme o diagnóstico apresentado
( ) Competência profissional e formação continuada
( ) Trabalho em equipe com objetivos definidos
( ) Coletar informações para então melhor organizar a gestão democrática da escola
A II – III – IV – I.
B II – III – I – IV.
C IV – III – II – I.
D I – II – III – IV.
Preencha os espaços com a letra que corresponde a ação específica, classificando T para tradicional e R para renovada.
( ) Ser problematizador.
( ) Ser facilitador.
( ) Discutir as diferenças sociais e de gênero.
( ) Suprir as demandas e necessidades dos alunos.
( ) Ser neutro.
( ) Harmonia do grupo.
( ) Ser problematizador.
( ) Ser facilitador.
( ) Discutir as diferenças sociais e de gênero.
( ) Suprir as demandas e necessidades dos alunos.
( ) Ser neutro.
( ) Harmonia do grupo.
A R – T – R – R – T – T.
B R – R – T – T – R – R.
C T – R – T – T – R – R.
D T – T – R – R – T – T.
Com relação à Gestão Participativa, assinale a alternativa CORRETA:
A Não tem a função de divulgar a escola.
B Não interferem na contratação de professores.
C Não respondem ao princípio de gestão democrática.
D Não são importantes para o planejamento e avaliação.
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