Apenas de a legislação brasileira ter amadurecido muito em relação o direito e a inclusão da pessoa com deficiência na educação, ainda se é possíve...

Apenas de a legislação brasileira ter amadurecido muito em relação o direito e a inclusão da pessoa com deficiência na educação, ainda se é possível observar uma grande lacuna na formação inicial de professores, principalmente os no que se refere ao ensino médio. CARVALHO, Tereza Cristina de. Educação Inclusiva e Integração Social. Maringá-Pr.: UniCesumar, 168 p., 2020. Williams e Paula (2010) constatam em sua pesquisa que grande parte dos professores entrevistados, relatam a falta de disciplinas específicas para a formação de professores no tema da educação especial e inclusiva, sendo esta lacuna de aprendizagem, uma grande dificuldade no trabalho com o público alvo da educação especial. WILLIAMS, M. C. R. P.; PAULA, S. G. Inserção de alunos com necessidades especiais: demandas para a formação de professores. In: VI Seminário sociedade Inclusiva: os discursos sobre o outro e as práticas sociais, 2010, Belo Horizonte. Anais VI Seminário Sociedade Inclusiva, 2010. Em um cenário de formação inicial docente e a desarticulação com a educação especial e inclusiva, analise as asserções abaixo e a relação proposta entre elas. I. Os currículos dos cursos de formação de professores para atuação no ensino médio ainda não conseguiram absorver todos as adaptações necessárias para a formação adequada para o atendimento ao público da educação especial. PORQUE II. Apesar da legislação brasileira direcionar a adequação dos cursos de formação de professores para a educação especial, somente recentemente o ensino médio foi incluído para tais adequações curriculares para o atendimento à educação especial. A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.