Questão 2/10 - Conteúdos, Tendências e Metodologias Leia a seguinte passagem de texto: “[...] sobre a superação da educação infantil compensatória...

Questão 2/10 - Conteúdos, Tendências e Metodologias
Leia a seguinte passagem de texto:

“[...] sobre a superação da educação infantil compensatória, essa etapa da vida escolar da criança precisa ter identidade própria, com estrutura e funcionamento coerentes com a organização de objetivos específicos às necessidades das crianças de 0 a 5 anos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível: RAU, M. C. T. D. Educação Infantil: práticas pedagógicas de ensino e aprendizagem. Curitiba: Intersaberes, 2012.

Tomando como referência o conteúdo do livro-base Educação Infantil: práticas pedagógicas de ensino e aprendizagem, analise as afirmativas a seguir, sobre as finalidades da educação infantil, segundo Bassedas, Huguet e Solé. Na sequência, relacione corretamente as finalidades às suas respectivas características:

1. A primeira finalidade é potencializar e favorecer o desenvolvimento máximo de todas as capacidades, respeitando a diversidade e as possibilidades dos diferentes alunos.

2. A segunda finalidade é compensar as desigualdades sociais e culturais.

3. A terceira finalidade é preparar o aluno para um bom acompanhamento da escolaridade obrigatória.

( ) É na educação infantil que a criança precisa desenvolver uma identidade própria e conseguir atingir os objetivos de suas necessidades para seguir as demais etapas da escolarização.

( ) O objetivo dessa finalidade é situar a criança em sua singularidade ante a diversidade cultural, social e econômica em que está inserida.

( ) Para o cumprimento dessa finalidade, as creches e pré-escolas são um excelente espaço para contextualizar o desenvolvimento das potencialidades das crianças, pois é nesses lugares que os pequenos tem experiências que lhes apontam sucessos e fracassos.

Agora, marque a alternativa que contém à sequência correta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão

A 3 - 2 - 1

B 1 - 2 - 3

C 3 - 1 - 2

D 2 - 1 - 3

E 2 - 3 – 1

a) 3 - 2 - 1
b) 1 - 2 - 3
c) 3 - 1 - 2
d) 2 - 1 - 3
e) 2 - 3 – 1