all, Thames e Phelps (2008) ampliaram o olhar sobre os estudos e destacam que o conhecimento matemático para a formação de professores e estudantes...

all, Thames e Phelps (2008) ampliaram o olhar sobre os estudos e destacam que o conhecimento matemático para a formação de professores e estudantes, englobariam quatro domínios, com a ideia que a descrição desses domínios evidencia a compreensão do que é preciso focar na formação inicial da matemática para a formação do futuro docente. BALL, D.L.; THAMES, M.H.; PHELPS, G. Content Knowledge for Teaching: What makes in special? Journal of Teacher Education, Washington, US, v. 59. 2008. I. Didática comum do conteúdo: representa o que vai ser ensinado diretamente na sala de aula, após a formação dos professores, por exemplo, operar com números ou calcular a área de um triângulo. II. Conhecimento especializado do conteúdo: o professor de matemática precisa saber um determinado tópico que não faz parte direta do que está efetivamente ensinado, por exemplo, introdução de um novo conceito. III. Conhecimento do conteúdo e dos alunos: conhecimento dos alunos em suas relações com a aprendizagem da matemática, por exemplo, antecipar conteúdos que os alunos julgam difíceis. IV. Conhecimento do conteúdo e do ensino: conhecimento de diferentes estratégias para ensinar um determinado tópico, por exemplo, melhorar os conceitos já aprendidos e trazido de casa. A partir dos domínios propostos por Ball, Thames e Phelps assinale a alternativa correta: Escolha uma opção: a. Apenas as alternativas I e III estão corretas. b. Apenas as alternativas I, II estão corretas. c. Apenas a alternativa III está correta. d. Apenas as alternativas II e IV estão corretas. e. Todas as alternativas estão corretas.