Para que uma escPara que uma escolaO Plano Nacional de Educação (2014-2024), em sua Meta 6 assim se apresenta: “Oferecer Educação em tempo integral...

Para que uma escPara que uma escolaO Plano Nacional de Educação (2014-2024), em sua Meta 6 assim se apresenta: “Oferecer Educação em tempo integral em, no mínimo, 50% das escolas públicas, de forma a atender, pelo menos, 25% dos alunos da Educação Básica” (BRASIL, PNE 2014-2024). Essa meta se subdivide em nove estratégias. Duas dessas nove estratégias estão relacionadas com: I- Manutenção de escolas com sua arquitetura e mobiliário já existente para o atendimento de crianças em tempo integral. II- Criar um regime de colaboração com o apoio da União na oferta da Educação Básica Pública em Tempo Integral. III- Articular as escolas com diferentes espaços educativos, culturais e desportivos, como museus, praças, teatros. IV- Manutenção dos alunos nas escolas em tempo integral preocupando-se com sua permanência sem atingir objetivos eficazes. Assinale a alternativa CORRETA: A) Apenas as assertivas I e II. B) Apenas as assertivas III e IV. C) Apenas a assertiva II. D) Apenas a assertiva I. possua uma proposta voltada para os interesses da coletividade, é necessário que seus atores estejam integrados com o processo que deverá ser implementado. Assim sendo, o exercício profissional precisa possuir três momentos a saber: docência, atuação na organização e na gestão da escola e produção de conhecimento pedagógico. Relativo à docência, analise as sentenças. I- A docência precisa ser apreendida como um processo de preparo profissional contínuo para dar ao aluno possibilidades de crescimento através de estratégias e ao ensino de valores, atitudes e normas de convivência. II- A docência elege o princípio de ser participante na gestão da escola, dominando todos os conhecimentos relacionados à estrutura administrativa, sem preocupação com os processos de ensino e de aprendizagem. III- Na docência, o professor é mediador e articulador do processo, levando o educando à criticidade, aguçando sua curiosidade, levando o mesmo ao interesse, aos debates, à problematização e ao letramento de todas as áreas. IV- Na docência,