alunos tinham “aquele perfil que toca música na igreja ou é músico informal”, uma espécie de “um músico prático”. Com essas experiências musicais, ...

alunos tinham “aquele perfil que toca música na igreja ou é músico informal”, uma espécie de “um músico prático”. Com essas experiências musicais, os alunos acreditam que o curso de música na modalidade a distância possa ser “a possibilidade de concretizar o sonho de fazer música” (Coordenador Bob). Mesmo tendo que trabalhar durante o dia, os alunos buscam o curso a distância não só pela formação, mas também para a realização desses “sonhos”. Para a tutora Vanusa, os alunos escolhem fazer a licenciatura “por um sonho”, “porque querem melhorar alguma coisa” ou porque “tiveram vontade de fazer música”. Isso acontece porque alguns alunos são “músicos e não tiveram a oportunidade de estudar, de fazer uma licenciatura”. Por isso, os alunos consideram essa “oportunidade, como a realização de um sonho”. Pois através dessa possibilidade, “o curso de música fornece essa qualificação” (Tutora a distância Vanusa). A música já era uma opção profissional antiga, para a aluna Aurora. Mas, como em sua cidade não tinha a possibilidade de ter um curso de graduação em música, a vida foi tomando outros rumos, e o sonho de fazer o curso de música foi ficando para depois, como ela descreve em seu relato: Nossa! Para mim, foi um presente de Deus que apareceu na minha frente. Eu não fiz faculdade na época que eu parei, que eu terminei [científico e magistério], porque eu casei, fui criar menino e tal, até cheguei a fazer inscrição para pedagogia no vestibular. [...] Então, eu sempre quis fazer uma graduação. Mas, na época que não queria fazer pedagogia mais. E música não tinha aqui em Anápolis. Aí eu comecei a fazer biblioteconomia, também em Goiânia, não tem aqui em Anápolis. Então, já era um curso que me interessava. Então, você pensa: ah, já estou velha, não vou mexer com isso tudo não! Só se for uma coisa que te interessa bastante! Como música eu sempre tive contato, não pensei duas vezes em fazer o curso de música a distância (Aluna virtual Aurora). O curso de música para Henrique é a ponte que possibilitará alcançar sua meta: fazer o curso de Musicoterapia que, a priori, é a realização de uns dos seus sonhos. Ele destaca que esse sonho “é igual a um namoro. Você bate o olho ali e é aquela coisa, no caso, a Musicoterapia”. (Aluno virtual Henrique). Mas Henrique também reforça que a possibilidade de fazer o curso de música é a realização de um desejo antigo. Sobre isso ele comenta “Olha, é um sonho! Sabe quando você tem um sonho?” O desejo de ingressar no curso de música acompanhou Henrique desde quando ele estava no ensino médio. Foi através do curso a distância que ele conseguiu realizar esse sonho. Henrique reforça: “Estar nesse curso, entrar em um curso superior, passar no vestibular, não tem explicação” (Aluno virtual Henrique). 7ª razão: Outras razões Outros aspectos perpassam os motivos que impulsionaram os alunos na escolha pelo curso de música a distância, tal como: a ligação com a música a partir da aprendizagem de um instrumento musical, iniciado na igreja, como revela o aluno Tadeu: O motivo maior é que eu sempre estive ligado à música, desde os meus 10 anos de idade, eu participava. Eu conheci mais através da igreja mesmo, onde nós temos a nossa orquestra. Aí, a UnB, me deu oportunidade de realizar esse sonho. É um sonho que está sendo realizado, graças a Deus. (Aluno virtual Tadeu). O desejo de conhecer essa modalidade de ensino a distância foi o critério utilizado pela aluna Ariel da Nóbrega no seu ingresso no curso. Interligado a esse critério estava o desafio de aprender e compreender algo novo: Quando eu fiz a minha inscrição para a prova na UnB, o curso a distância para mim, era uma modalidade desconhecida. Eu fiz a inscrição só para conhecer como novidade. Não que eu já soubesse o que era e o que tinha de ferramenta. Eu conheci mesmo, quando eu comecei a faculdade a distância (Aluna virtual Ariel da Nóbrega). Justificando os vários motivos Halaban (2010) em seu estudo realizado na Argentina, conclui que os motivos para escolher a modalidade a distância são “vários”. A partir do diálogo com os alunos, Halaban (2010) destaca alguns motivos mencionados por eles: viver longe dos prédios da universidade, problemas de horários vinculados com o trabalho, necessidade de atualização para manterem-se no trabalho, obter acréscimo salarial, melhorar a formação profissional (p. 47). Os seus entrevistados revelam que o grande sonho era estudar na universidade, porém, as inúmeras horas consecutivas de trabalho os impediram de fazer um curso na modalidade presencial. Além disso, um dos alunos entrevistados sinalizou que, por morar em um local distante dos grandes centros não tinha acesso a uma universidade, por isso, o ensino a distância seria uma possibilidade de fazer uma graduação. Outra aluna ressalta que optou por fazer um curso na modalidade a distância para assim ocupar seu tempo ocioso e evitar problemas conjugais, uma vez que, via modalidade a distância, a sua permanência em casa seria mais frequente, tendo que se ausentar apenas para o trabalho, reservando as noites para fazer o curso em casa. Em suma, para a maioria dos entrevistados por Halaban (2010), o principal motivo está vinculado ao “fator tempo”, sendo que o ensino a distância permite flexibilidade para qualquer tipo de trabalho, não tendo que cumprir horário e não ter problema em estar em uma sala de aula. Os depoimentos colhidos na presente pesquisa sinalizam que o primeiro motivo está alicerçado na ausência do curso de Licenciatura em Música na modalidade presencial, na cidade onde os alunos se encontram, principalmente, para os alunos que pertencem ao polo do Acre, como destacou a professora autora Hilda. Corroborando com essa concepção, a tutora Helena sublinha que percebe que essa falta de acesso ao curso na modalidade presencial é o principal fator para a busca pela modalidade do ensino de música na modalidade a distância, o que também é compartilhado pelos alunos: Olívia, Jorge da Silva, Cristina. Já o aluno Henrique ressalta que possui a oportunidade de fazer o curso de música na cidade de Goiânia, mas em função dos deslocamentos diários entre Anápolis e Goiânia, cidade onde mora, seria inviável optar por essa alternativa. Com a mesma situação, após tentar o vestibular dois anos consecutivos, foi a opção feita pela aluna Helena, mesmo não sendo seu objetivo ser professora de música: fazer a faculdade de música a distância poderia ser uma ponte para outras possibilidades de atuação. Os desafios dos alunos de se manterem assíduos no curso na modalidade presencial, revelados e observados nos depoimentos, principalmente, pela professora autora/supervisora Hilda e os coordenadores estão interligados a alguns fatores. São eles: falta de tempo para o deslocamento, ter tempo disponível para estar na sala de aula, conciliar o curso com o trabalho, ter tempo para estar com a família, entre outros. A falta de tempo é considerada o principal motivo pela escolha do curso de música a distância na visão do coordenador Bob. Considerado um curso “móvel”, como ressalta o tutor a distância Raul, essa praticidade do curso de música na modalidade a distância, de certa forma oferece uma flexibilidade. Na visão da professora Hilda, essa flexibilidade também é fator decisivo na migração de alguns alunos que já estão matriculados no curso de música na modalidade presencial e migram para a modalidade a distância, como no caso dos alunos da UnB presencial, que vão fazer parte do polo de Anápolis, cidade com polo na UAB/UnB mais próxima da capital. Além disso, muitos alunos acreditam que o curso de música a distância vai ser bem mais fácil do que o curso de música presencial, apesar de, na prática, se configurar em um aspecto totalmente diferente do esperado. Os diálogos com os alunos também revelam que a procura pelo curso na modalidade a distância consiste na busca por uma qualificação, aprimoramento, tendo um perfil de alunos mais velhos e já com um trabalho fixo, como observam a coordenadora Dora de Oliveira e a tutora Helena. Os alunos desejam se qualificar profissionalmente, como o caso do aluno Antônio Carlos, que é músico da noite, além de poder avançar no plano de carreira, como menciona a aluna Aurora. O diploma do curso de música poderá fornecer “um leque de oportunidades”, como destacam Antônio Carlos e Helena, mesmo que esses alunos não pretendam atuar como professores de música. O depoimento da aluna Aurora, por exemplo, revela que mesmo depois de já possuir uma ocupação profissional, uma formação profissional, uma família constituída, é possível ter acesso à formação, nesse