Como as disciplinas estão organizadas, as características da sala virtual, o habitar virtual nesse contexto, as ferramentas que a plataforma moodle...

Como as disciplinas estão organizadas, as características da sala virtual, o habitar virtual nesse contexto, as ferramentas que a plataforma moodle oferece, as metodologias e a preparação para aprender a utilizar esses recursos, as dificuldades em utilizar algumas ferramentas, além de alguns aspectos que podem ser melhorados para o seu funcionamento. Vale lembrar que, apesar da plataforma moodle fornecer o MSN e o Skype como recursos disponíveis, os entrevistados utilizam esses recursos fora da plataforma, como um meio de apoio e também de privacidade em seus diálogos com os demais colegas, tutores a distância e os professores das disciplinas. Ao final do capítulo apresento a organização das disciplinas, foco das observações neste estudo. A sala de aula virtual. O moodle é um ambiente disponível no ciberespaço que fornece um banco de dados e de informações aos alunos virtuais. O portal da plataforma moodle, na visão da aluna Aurora, é como se fosse a “sala de aula na escola”. O acesso ao curso de música com o login e a senha é o meio de entrada para essa sala de aula. O fato de estar fazendo um curso na modalidade a distância significa ter o acesso constante ao conhecimento. Cristina destaca que essa experiência é “significativa”. A aluna acredita estar “aprendendo muito mais [...] na faculdade a distância”, do que se estivesse na modalidade presencial. Isso ocorre uma vez que, na faculdade à distância, o aluno tem de que “ir atrás do conhecimento”, ou seja, ter bem claro que se “não entender o assunto”, tem que “procurar”, seja com professores ou com os outros colegas que possam orientá-lo. Por isso, considera que a faculdade à distância, incentiva e estimula a “busca do conhecimento”. As experiências com o ensino a distância proporcionam mudanças nos hábitos dos alunos. Aurora revela que foi com o ensino a distância que passou a utilizar a internet. Para habitar o espaço virtual, foi necessário aprender o básico como: “ligar o computador, conectar a internet, abrir um link, verificar e-mails”. Mesmo que o início de sua adaptação com os recursos do computador e com a internet tenha sido “um Deus nos acuda”, em função da sua “dificuldade em ligar o computador”, Aurora foi persistente: “hoje eu faço isso até de olhos fechados”. Ela aprendeu “a viver a vida virtual” e “a estar online”. Após seu processo inicial, comenta que se “sente confortável, confiante, segura e tranquila na sala virtual”, para fazer as suas atividades, e se sente “completamente segura com esses dispositivos tecnológicos”. Aurora consegue fazer “até edição de vídeo”. O contato com a cultura digital do ensino de música a distância transforma e estimula os alunos a estarem imersos nessa teia de informações diariamente. Como o acesso aos conteúdos ocorre de maneira difusa no moodle, muitos alunos entrevistados acabam transportando suas relações para o ambiente virtual, o que modifica também os modos de agir e pensar, e consequentemente, isso reconfigura a maneira de relacionar-se com o outro. O ambiente musical online: descrevendo a plataforma moodle. Os depoimentos dos entrevistados sobre o ambiente online, onde são realizadas e desenvolvidas as disciplinas do curso de Licenciatura em Música – UAB/UnB, contribuem para descrever se a pedagogia online possui uma lógica específica e para apontar qual seria essa lógica dentro do ambiente. Nesse sentido, temos: o procedimento das atividades semanais, o desenvolvimento, a organização, a sistematização, a divisão de horários, as demandas e a leitura de textos nas disciplinas. Para tanto, questionei aos coordenadores, professor e tutores entrevistados sobre a dinâmica de cada semana, como ocorre essa organização do cronograma a ser executado, qual é o foco e a partir de quais necessidades o chat é realizado. Sobre isso, a tutora Joana relata: [...] os cursos são divididos por semanas ou módulos, em que os alunos têm as atividades para desenvolver naquela semana ou módulo. Têm módulos que podem durar mais de 1 semana. Outros duram 2 semanas, 3 semanas. Dentro de cada semana, você tem uma lista de atividades que o aluno tem que desenvolver, por exemplo, tarefas como: entregar um texto relativo à temática discutida, apresentar o projeto de estágio na webconferência. Os chats são agendados a partir da necessidade em discutir um determinado tema e até mesmo tirar dúvidas. Considerado “um espaço de muita informação”, a plataforma moodle é vista como um local de leitura, de ensino e de aprendizagem, que faz com que os alunos tenham a sensação de estar “na escola o tempo inteiro”. Aurora revela “o vai e vem” desses bastidores: Você verifica os textos na plataforma, abre as tarefas, abre outro texto, lê as mensagens nos fóruns. Eu deixo a página aberta, passo para outra disciplina, volto, vou postar mensagem. Aí já vejo o que o professor [tutor] mandou. Então você fica o tempo inteiro acessando a página do moodle. A plataforma moodle também hospeda as informações referentes às disciplinas e ao conteúdo, o que, de certa forma, auxilia o aluno em sua compreensão e participação nos fóruns: “às vezes falta um conteúdo, um texto, alguma coisa que o professor explicou e você não entendeu”, pois há tudo na plataforma, “se você quiser buscar outras coisas diferentes, você aproveita os tópicos que os professores [tutores] indicam”. As ferramentas como meio de ensino e aprendizagem musical online: os espaços virtuais e as ferramentas que constituem a sala de aula online. Na plataforma moodle, estão disponíveis algumas ferramentas: os diários, mensagens, os fóruns (de discussão e de dúvidas), os glossários, as lições, os livros, os recursos/wikis, as tarefas, o vídeo. O Youtube e a webconferência são anexados ao moodle e, podem ser utilizados através de um link. Suas funções serão descritas a seguir. A utilização dessas ferramentas, segundo os diálogos com os entrevistados, está relacionada ao conteúdo da disciplina a ser contemplado. O uso das ferramentas possui uma finalidade e um objetivo, de acordo com o planejamento semanal de cada disciplina, e normalmente quem define e decide quais ferramentas serão utilizadas são os professores autores, que elaboram as disciplinas hospedadas na plataforma moodle. As ferramentas, diários e mensagens, são ferramentas de interação. Nos diários os usuários podem descrever seu dia a dia, suas angústias, obstáculos e dificuldades enfrentadas. A ferramenta mensagem funciona como uma troca de cartas online, a qual permite a comunicação individual entre os usuários, sendo essa comunicação selecionada e enviada pelo mesmo. Os fóruns (de discussão e de dúvidas) possuem como função proporcionar a interação entre alunos, tutores e professores. São elaborados a partir dos eixos temáticos de cada disciplina por semana. Todas as mensagens postadas ficam armazenadas e aninhadas, podendo ser lidas a partir do acesso de cada agente no moodle. Os glossários são interfaces abertas com a finalidade pedagógica de agrupar palavras e termos e, posteriormente, ser base para a construção do texto coletivo. Sua função se restringe na elaboração de um dicionário online. Os livros e os textos são disponibilizados em pdf e em forma de links. A wiki é uma ferramenta que utiliza como base o hipertexto para a construção do texto coletivo e apresenta imediatismo nessa função. Além da rapidez e agilidade na ação de construir um texto, essa ferramenta permite a edição compartilhada, sendo possível inserir, retirar e modificar o texto construído em grupo. A ferramenta vídeo do moodle é utilizada para armazenar aulas, como por exemplo, o estágio, ensaios, apresentações musicais, repertório, entre outros aspectos. Com frequência são postados também vídeos através do Youtube. Acerca da utilização dessas ferramentas a gestora Cássia Nunes explica que a seleção delas é realizada pelo professor autor no período de elaboração da disciplina. Quando o professor autor está planejando a disciplina, ele tem de indicar quais ferramentas serão utilizadas de acordo com o conteúdo a ser trabalhado. Com base no texto apresentado, analise as seguintes afirmativas: I. A plataforma moodle é utilizada como um ambiente virtual de aprendizagem. II. Os alunos entrevistados utilizam o MSN e o Skype como recursos disponíveis na plataforma moodle. III. As ferramentas disponíveis no moodle são selecionadas pelos alunos. IV. O acesso constante ao conhecimento é destacado como uma característica do ensino a distância. Agora, assinale a alternativa CORRETA:
I. A plataforma moodle é utilizada como um ambiente virtual de aprendizagem.
II. Os alunos entrevistados utilizam o MSN e o Skype como recursos disponíveis na plataforma moodle.
III. As ferramentas disponíveis no moodle são selecionadas pelos alunos.
IV. O acesso constante ao conhecimento é destacado como uma característica do ensino a distância.
a) Somente I e IV estão corretas.
b) Somente II e III estão corretas.
c) Somente I, II e IV estão corretas.
d) Somente III e IV estão corretas.