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Alfabetização

Colégio Objetivo

Ante o poder de influência do ambiente na alfabetização, tem-se que não se pode esperar que aconteçam milagres em sala de aula com crianças que não têm (ou nunca tiveram) acesso à leitura. O que é um ambiente alfabetizador no processo de aquisição da leitura?
a. O ambiente alfabetizador é o espaço de recreação da criança.
b. Todo ambiente escolar é considerado ambiente alfabetizador.
c. Os objetivos do ambiente alfabetizador são fazer com que a criança faça interação somente com a sua professora, sendo um sujeito passivo.
d. Um ambiente em que a criança esteja inserida no objetivo educacional por meio de recursos que podem ser utilizados para incentivá-la.
e. Ambiente alfabetizador é um conceito de Comenius.
a. A resposta está na página 22 do e-book.
b. A resposta está na página 22 do e-book.
c. A resposta está na página 22 do e-book.
d. A resposta está na página 22 do e-book.
e. A resposta está na página 22 do e-book.

Estudando com Questões

há 2 anos

Estudando com Questões

há 2 anos

17 pág.

Avaliação de Alfabetização e Letramento_ Revisão da tentativa

FCE

Respostas

há 7 meses

Para entender o que é um ambiente alfabetizador no processo de aquisição da leitura, precisamos considerar o que realmente contribui para a alfabetização das crianças. Um ambiente alfabetizador deve ser rico em recursos e oportunidades que incentivem a leitura e a interação. Analisando as alternativas: a) O ambiente alfabetizador é o espaço de recreação da criança. - Esta opção é muito limitada, pois a recreação não é o único aspecto que contribui para a alfabetização. b) Todo ambiente escolar é considerado ambiente alfabetizador. - Embora a escola tenha potencial para ser um ambiente alfabetizador, nem todo espaço escolar necessariamente cumpre esse papel. c) Os objetivos do ambiente alfabetizador são fazer com que a criança faça interação somente com a sua professora, sendo um sujeito passivo. - Essa opção é incorreta, pois a interação deve ser ativa e diversificada, não apenas com a professora. d) Um ambiente em que a criança esteja inserida no objetivo educacional por meio de recursos que podem ser utilizados para incentivá-la. - Esta opção é a mais adequada, pois descreve um ambiente que promove a interação e o uso de recursos para a alfabetização. e) Ambiente alfabetizador é um conceito de Comenius. - Embora Comenius tenha contribuído para a educação, essa definição não abrange o que é um ambiente alfabetizador. Portanto, a alternativa correta é: d) Um ambiente em que a criança esteja inserida no objetivo educacional por meio de recursos que podem ser utilizados para incentivá-la.

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há 2 anos

Analisando as alternativas, a opção correta é: d. Um ambiente em que a criança esteja inserida no objetivo educacional por meio de recursos que podem ser utilizados para incentivá-la.

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Segundo a teoria de Goodman, seria incorreto dizer:
a. A aquisição da língua se dá por diversos fatores internos e externos.
b. As línguas são iguais; tanto a língua falada quanto a oral possuem as mesmas regras.
c. Aprendemos o uso da língua escrita porque precisamos para utilizá-la no dia a dia.
d. O ato de ler e escrever é um processo natural.
e. O aprendizado da língua escrita não é difícil, nós que o tornamos mais difícil.
a. A resposta está na página 09 do e-book.
b. A resposta está na página 09 do e-book.
c. A resposta está na página 09 do e-book.
d. A resposta está na página 09 do e-book.
e. A resposta está na página 09 do e-book.

Nesse sentido, sobre a definição de letramento, podemos afirmar que:
a. A definição é um pouco mais ampla do que somente alfabetização.
b. Letramento quer dizer que a pessoa sabe ler e escrever.
c. É originado da palavra literacy, que significa “o ato de educar”.
d. A definição vai além da alfabetização, e abarca outros conceitos específicos que habilitam o usuário da língua a se apropriar inteiramente do seu conhecimento.
e. É originado da palavra literacy, que significa “alfabetização”.
a. A resposta está na página 07 do e-book.
b. A resposta está na página 07 do e-book.
c. A resposta está na página 07 do e-book.
d. A resposta está na página 07 do e-book.
e. A resposta está na página 07 do e-book.

Estratégias de leitura devem ser observadas durante a leitura, seja no início, no meio ou no fim. Dessa maneira, o docente pode auxiliar seus alunos no passo a passo. Qual etapa é fundamental para que possamos compreender as entrelinhas, de maneira que a criança compreenda o que não está escrito explicitamente?
a. Sumarização.
b. Conhecimento prévio.
c. Síntese.
d. Conexões.
e. Inferência.
a. A resposta está na página 23 do e-book.
b. A resposta está na página 23 do e-book.
c. A resposta está na página 23 do e-book.
d. A resposta está na página 23 do e-book.
e. A resposta está na página 23 do e-book.

Uma das estratégias mais utilizadas para o desenvolvimento da leitura em sala de aula é o resumo, que também tem se mostrado muito usual nas escolas. Muitos professores adotam essa estratégia porque acreditam que seja o método mais fácil e rápido de o aluno se apropriar de um conhecimento imediato. Quando o aluno escreve, é como se ele estivesse internalizando as informações do texto. Assim, é correto afirmar que:
a. Os resumos não deveriam acontecer em sala de aula em hipótese alguma.
b. O resumo não pode ser entendido, necessariamente, como uma estratégia de leitura, mas um método que deve ser seguido.
c. Os resumos são estratégias que levam muito tempo para serem elaboradas.
d. A internalização do texto se dá quando o indivíduo faz a leitura em voz alta. O resumo não passa de uma prática pedagógica muito comum.
e. O resumo serve para que o aluno faça uma releitura e aponte os pontos principais do texto.
RESPOSTA: A resposta está na página 45 do e-book.

Magda Soares aduz que deve existir uma certa urgência para uma perspectiva social da língua escrita: '[...] é necessário conhecer o valor e a função atribuídos à língua escrita pelas camadas populares, para que se possa compreender o significado que tem, para as crianças pertencentes a essas camadas, a aquisição da língua escrita – esse significado interfere, certamente, em sua alfabetização' (SOARES, 2017, p. 4). Assim, essa autora descreve que uma das funções da língua escrita é a 'função social' sobre o seu desempenho na sociedade. Podemos afirmar que:
a. Podemos conhecer a cultura de cada um, porém ela facilmente pode ser modificada.
b. A cultura não interfere na aquisição.
c. Devemos levar em conta que existe uma interferência da cultura da criança na aquisição.
d. A alfabetização não visa à bagagem cultural como um meio.
e. Não existem raízes culturais no processo educativo.
RESPOSTA: A resposta está na página 11 do e-book.

a necessidade da análise fonética das palavras:

a. Nível silábico.
b. Nível pré-silábico II.
c. Nível pré-silábico.
d. Nível alfabético.
e. Nível silábico alfabético.

Na leitura em grupo, o objetivo é que a história possa ser apresentada às crianças, de modo que elas possam interagir, indagando, fazendo questionamentos. Nesse contexto, faz-se necessário o estudo dos gêneros para leitura (que também podem ser levados em consideração na leitura individual) e que devem estabelecer uma relação com a leitura de acordo com a idade e a formação de cada criança. Sendo assim, é correto dizer sobre os gêneros da leitura:

a. Poemas não são exemplos desses tipos de gêneros.
b. Cantigas e parlendas não são exemplos de gêneros de leitura.
c. Dissertação é um gênero de leitura.
d. Contos de repetição são mais fáceis de memorizar.
e. Os gêneros conhecidos são utilizados mais na escrita.

Depois da psicogênese da língua escrita de Ferreiro e Teberosky, o país praticamente se dividiu. Enquanto uns ainda continuam nos métodos tradicionais, outros são categóricos em dizer que o método construtivista é o mais adequado para nossas crianças. Diante da temática em tela, marque a alternativa que responde corretamente a seguinte indagação: Por que o uso da cartilha foi totalmente descartado na psicogênese da língua escrita?
a. A cartilha inibe a criança no ato de pensar e agir.

Segundo a teoria de Goodman, seria incorreto dizer:
A aquisição da língua se dá por diversos fatores internos e externos.
As línguas são iguais; tanto a língua falada quanto a oral possuem as mesmas regras.
As línguas não são iguais, e cada uma possui uma distinção. Para Emília Ferreiro (1992, p. 29), a língua oral e a língua escrita são “atividades sociais frente às duas aprendizagens”. Ferreiro (1992, p. 31) ainda reitera que “não se aprende um fonema nem uma sílaba e nem uma palavra por vez, também a aprendizagem da língua escrita não é um processo cumulativo simples, unidade por unidade, mas organização, desestruturação e reestruturação contínua".
A aquisição da língua se dá por diversos fatores internos e externos.
As línguas são iguais; tanto a língua falada quanto a oral possuem as mesmas regras.
As línguas não são iguais, e cada uma possui uma distinção. Para Emília Ferreiro (1992, p. 29), a língua oral e a língua escrita são “atividades sociais frente às duas aprendizagens”. Ferreiro (1992, p. 31) ainda reitera que “não se aprende um fonema nem uma sílaba e nem uma palavra por vez, também a aprendizagem da língua escrita não é um processo cumulativo simples, unidade por unidade, mas organização, desestruturação e reestruturação contínua".
a. A aquisição da língua se dá por diversos fatores internos e externos.
b. As línguas são iguais; tanto a língua falada quanto a oral possuem as mesmas regras.
c. Aprendemos o uso da língua escrita porque precisamos para utilizá-la no dia a dia.
d. O ato de ler e escrever é um processo natural.
e. O aprendizado da língua escrita não é difícil, nós que o tornamos mais difícil.

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a necessidade da análise fonética das palavras:a. Nível silábico.b. Nível pré-silábico II.c. Nível pré-silábico.d. Nível alfabético.e. Nível silábico alfabético.

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a. Nível silábico.
b. Nível pré-silábico II.
c. Nível pré-silábico.
d. Nível alfabético.
e. Nível silábico alfabético.