Considerando a articulação violência e escola, analise as afirmativas a seguir. I. A contradição explicitada pela Isabela Campos no relato dos dado...

Considerando a articulação violência e escola, analise as afirmativas a seguir.
I. A contradição explicitada pela Isabela Campos no relato dos dados está justamente na clara compreensão dos entrevistados para a pesquisa que atos de agressão e intimidação, característicos da prática de bullying, configuram-se como violência.
II. Os estudos sobre violência na escola indicam que os atos estão voltados tanto para instituição quanto para a comunidade. De tal modo, se faz necessário uma análise que considere os aspectos intra e extraescolares para que os dados sejam melhor compreendidos.
III. As ameaças ocorridas em abril de 2023 de possíveis atentados em escolas influenciaram sobremaneira os dados da pesquisa. No entanto, os dados evidenciam um problema maior para o desenvolvimento dos indivíduos quando destacamos que a escola não é percebida como um lugar seguro, logo comprometendo a aprendizagem.
É correto o que se afirma em:
I. A contradição explicitada pela Isabela Campos no relato dos dados está justamente na clara compreensão dos entrevistados para a pesquisa que atos de agressão e intimidação, característicos da prática de bullying, configuram-se como violência.
II. Os estudos sobre violência na escola indicam que os atos estão voltados tanto para instituição quanto para a comunidade. De tal modo, se faz necessário uma análise que considere os aspectos intra e extraescolares para que os dados sejam melhor compreendidos.
III. As ameaças ocorridas em abril de 2023 de possíveis atentados em escolas influenciaram sobremaneira os dados da pesquisa. No entanto, os dados evidenciam um problema maior para o desenvolvimento dos indivíduos quando destacamos que a escola não é percebida como um lugar seguro, logo comprometendo a aprendizagem.
Alternativa 1 - I, apenas.
Alternativa 2 - II, apenas.
Alternativa 3 - III, apenas.
Alternativa 4 - II, III, apenas.
Alternativa 5 - I, II, III.