No contexto brasileiro, existe certa dificuldade de compreensão das diretrizes das reformas curriculares, presentes na renovação do ensino da matem...

Vamos analisar cada proposição: I. O conhecimento matemático se consolida com o uso dos conceitos somados ao espírito investigativo e a variedade de ideias, experiências e relações entre os fatos e conceitos incorporados aos contextos do mundo real, por meio de diferentes formas de percepção da realidade. - Esta proposição está de acordo com as novas diretrizes do ensino da matemática, que buscam uma abordagem mais contextualizada e investigativa. II. Sabe-se que o uso de contextualização, história e enredo são adequados, porém os professores sentem dificuldades em adaptá-lo de forma sistemática na prática de sala de aula. - Esta proposição também reflete um desafio comum enfrentado pelos professores na implementação de práticas mais contextualizadas no ensino da matemática. III. A Matemática é uma ciência pronta e acabada, perfeita e imutável. O professor é o detentor do saber dos conteúdos matemáticos e deseja transmiti-los aos alunos para que passivamente se amoldem aos novos conhecimentos. - Esta proposição está em desacordo com as abordagens contemporâneas do ensino da matemática, que valorizam a construção do conhecimento de forma mais ativa e participativa. IV. A matemática é uma ciência tão perfeita que só pode ser aprendida por pessoas privilegiadas, pois os seus conteúdos são tão abstratos que nem todos podem entendê-los. - Esta proposição está equivocada, pois a matemática deve ser acessível a todos os estudantes, independentemente de sua origem ou condição social. V. O professor deve mudar sua forma de ver e ensinar, pois tudo isso é contrário ao que os grandes estudiosos da educação já vêm falando há algum tempo. Muitos estudiosos se preocuparam e se preocupam até hoje em saber de que forma o conhecimento se origina e evolui. - Esta proposição está alinhada com a necessidade de atualização e reflexão constante por parte dos professores em relação às práticas de ensino. Portanto, as proposições corretas são I e V.