Por meio de mediações intencionais, a dinamicidade do processo de desenvolvimento. Portanto, é CORRETO afirmar: a) No processo desenvolvimento - ap...

Por meio de mediações intencionais, a dinamicidade do processo de desenvolvimento. Portanto, é CORRETO afirmar:
a) No processo desenvolvimento - aprendizagem, os estudantes são sujeitos ativos na construção de conhecimento e a dinâmica da apropriação dos conteúdos científicos deve considerar essa condição de protagonismo dos alunos.
b) O interesse do estudante pelo objeto de conhecimento e a sua expectativa pela atividade a ser desenvolvida são considerados como algo inato, espontâneo.
c) A aprendizagem necessita ser mediada e apropriada nas relações familiares. Eles potencializam o desenvolvimento das funções psicológicas mais complexas dos estudantes e a expansão da sua consciência.
d) A aprendizagem escolar apresenta-se como uma possibilidade de preparação do sujeito para, criativamente, transformar e reinventar os elementos culturais a partir da construção e da ressignificação de um projeto de sociedade ancorado em relações justas e solidárias.
e) O sucesso da aprendizagem pode ser concebido como resultados individuais, dependentes da escola. Partindo-se desta perspectiva, o sucesso escolar pode ser entendido como produto desenvolvido de forma espontânea.
a) No final dos anos 1990, discute-se a formação na interface Psicologia/Educação, destacando três modelos de atuação: psicopedagógico, clínico e comunitário.
b) Na década de 1980, a formação do Psicólogo escolar inclui os fatores intraescolares como produtores do fracasso escolar e a necessidade da Psicologia escolar se distanciar de práticas psicométricas, ou clínico adaptacionistas.
c) Por meio de uma revisão de literatura sistemática, constatou-se uma prevalência de perspectivas eminentemente sociais na formação de psicólogos escolares.
d) Na formação do Psicólogo Escolar detacam-se as questões sobre a produção/manutenção do fracasso escolar, com o objetivo de acabar com a formação de práticas psicologizantes, reproduzidas por profissionais com formações críticas.
e) Os referenciais da clínica psicológica permanecem enxógenos à construção da Psicologia Escolar/Educacional, pela homogeneização da formação de psicólogos por disciplinas teóricas e práticas relativas a abordagens sociais e clínicas.