Ao considerar a mediação como a relação pedagógica que articula as demais categorias, a autora não confere relevância às atitudes humanizadoras do professor, já que a capacidade de reflexão, criação e aprendizagem por meio da linguagem não estão contempladas na metodologia. Dessa maneira, o professor nunca é apontado como produtor de sua práxis, cujos fatores sociais, políticos e culturais não contribuem para a formação autônoma.