Sobre desenvolvimento, aprendizagem e a deficiência intelectual é incorreto afirmar que:  A criança primeiro aprende para, depois, desenvolver-se,...

Sobre desenvolvimento, aprendizagem e a deficiência intelectual é incorreto afirmar que:

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•  A criança primeiro aprende para, depois, desenvolver-se, resultando as zonas
• de desenvolvimento proximal. Ressaltamos a importância de o professor proporcionar atividades que possibilitem o desenvolvimento da zona de  desenvolvimento proximal
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• As crianças com deficiência intelectual apresentam dificuldades com maior ou menor intensidade, dependendo das interações sociais vivenciadas, porém, as interações sociais no ambiente escolar, em junção com o processo de ensino e de
• aprendizagem, podem levar esses sujeitos ao desenvolvimento.
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• Os conceitos de aprendizagem e de desenvolvimento favorecem alterações na prática pedagógica do professor, pois, nos postulados de Vygotsky, ocorre uma  inter-relação entre os dois processos, sendo que o desenvolvimento é posterior ao processo de aprendizagem.
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•  A aprendizagem é um momento inato, necessário e universal para que se desenvolvam na criança características humanas naturais e necessárias , ao desenvolvimeto intelectual.