Apesar de a Educação Física ter deixado para trás o papel de prática escolar para assumir o papel de disciplina escolar, o caráter exclusivamente prático ainda permeia muitas realidades escolares. Ainda temos professores que acreditam que práticas esportivas por si só são suficientes e estudantes que só querem quadra e bola. Um tempo de aula que deveria estar sendo aproveitado para conhecimento da cultura do corpo acaba sendo reduzido a práticas sem nenhum propósito cognitivo. Lembramos que as práticas não devem ser deixadas de lado, mas precisam estar contextualizadas e permeadas de discussões sobre diversas esferas da cultura do movimento. DARIDO, S. C. Para ensinar educação física. Campinas, SP: Papirus, 2007. A partir das informações apresentadas e considerando as dimensões do conhecimento conceitual, procedimental e atitudinal, leia e analise as afirmativas a seguir: I. ​O planejamento das aulas de Educação Física devem levar em consideração a formação do cidadão consciente, estimulando o respeito mútuo, solidariedade e dignidade, repudiando a violência. II. Promover atividades físicas visa estabelecer conexões que sejam equilibradas e construtivas, estimulando o reconhecimento das diferenças físicas e de desempenho, além de respeito as diferenças físicas, de gênero e social. III. As aulas práticas devem ser elaboradas objetivando o desenvolvimento da técnica específica, pois a avaliação deverá sempre ser pautada em uma dimensão procedimental de análise técnica do movimento. IV. Os alunos não precisam ser orientados pelo professor durante as aulas de Educação Física, pois dessa forma, desenvolvem a sua autonomia nas escolhas das suas atividades, devendo o professor apenas organizar os materiais utilizados pelos alunos. V. A dimensão de conhecimento conceitual não deve se sobrepor a dimensão procedimental, pois na Educação Física, somente práticas físicas devem ser levadas em consideração no momento da avaliação. É CORRETO o que se afirma em: ​