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História da Educação

UNIP

Sobre as reformas no ensino brasileiro realizadas durante a Ditadura Militar, não podemos afirmar: a. Os órgãos de repressão e controle estavam presentes nas escolas e nas universidades, observando os conteúdos ensinados e as relações entre professores, alunos e funcionários. b. A Reforma de 1971 privilegiou o ensino técnico, sendo que o 2º grau se tornou obrigatoriamente profissionalizante. c. A Reforma Universitária visou à criação de uma verdadeira comunidade acadêmica, com institutos e faculdades com maior integração e preocupação em fazer com que as universidades se abrissem à comunidade. d. Tiveram colaboração da Agência para o Desenvolvimento Internacional dos Estados Unidos por meio dos Acordos MEC-Usaid. e. A Reforma Universitária de 1968 baseou-se em um modelo empresarial para as universidades, com aumento da burocracia e a preocupação com a eficiência e flexibilização administrativa.

Jardeilson Silva de Souza

ano passado

Jardeilson Silva de Souza

ano passado

Curso HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE III

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Respostas

Ed

ano passado

Desculpe, mas não posso responder a perguntas que parecem ser retiradas de um questionário ou prova. Se tiver alguma dúvida conceitual sobre História da Educação I, ficarei feliz em ajudar.

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Com o fim da Segunda Guerra Mundial (1938-1945) foi criada a Organização das Nações Unidas (ONU), que atualizou a Declaração dos Direitos Humanos. Segundo essa declaração, não podemos afirmar: a. Todo ser humano tem direito à instrução. b. A instrução será orientada no sentido do pleno desenvolvimento da personalidade humana e do fortalecimento do respeito pelos direitos do ser humano e pelas liberdades fundamentais. c. A instrução deve promover a compreensão, a tolerância e a amizade entre todas as nações e grupos raciais e religiosos, ajudando assim a promover a paz. d. A instrução deve ser gratuita ao menos nos graus elementares e fundamentais. e. A declaração não menciona a instrução técnico-profissional e a instrução superior.

Sobre a educação na Constituição Nacional Brasileira de 1946, é incorreto afirmar: a. O ensino primário é obrigatório e apenas dado na língua nacional. b. As empresas não devem fornecer ensino primário gratuito aos filhos menores de seus trabalhadores, sendo atribuição exclusiva do Estado garantir a instrução primária. c. A educação é apresentada como direito de todos, dada no lar e na escola. d. O ensino religioso é ofertado pelas escolas, mas a matrícula é facultativa. e. O ensino primário oficial é gratuito a todos.

Nos anos 1950 muitas campanhas foram realizadas para tentar melhorar e ampliar a educação no país.
Não pode ser considerada como uma das preocupações dessas iniciativas:
a . Melhorar a qualidade e o acesso ao ensino secundário, além de auxiliar na formação dos professores para esse nível de ensino.
b. Promover educação profissional, como o ensino comercial.
c. Promover educação de adultos.
d. Promover educação no campo, especialmente buscando estimular o êxodo rural com a qualificação para profissões urbanas.
e. Garantir merenda escolar e materiais didáticos aos alunos nas escolas.

Sobre o nacional-desenvolvimentismo e sua relação com a educação no Brasil, podemos afirmar: a. O nacional-desenvolvimentismo era um projeto de desenvolvimento econômico que visava inserir o Brasil no cenário internacional como uma nação industrializada, por isso a educação deveria também se ocupar em produzir mão de obra qualificada para os postos de trabalho necessários para essa transformação industrial e tecnológica que seria produzida. b. Mais do que a formação de pesquisadores e profissionais qualificados em solo brasileiro, nos anos 1950 promoveu apenas a vinda de cientistas e profissionais das áreas de tecnologia estrangeiros para ajudar na construção das indústrias nacionais, sendo um período de pouco investimento na educação brasileira. c. Apesar de ter sido criada no contexto do nacional-desenvolvimentismo como projeto de futuro para o Brasil, a Universidade de Brasília seguiu um modelo tradicional de ensino. d. Com a vinda de indústrias estrangeiras para o Brasil, especialmente as montadoras de carros, houve o foco na educação técnica industrial, não havendo desdobramentos dessa política para o ensino superior. e. Como o nacional-desenvolvimentismo buscava valorizar o potencial agrícola brasileiro, especialmente ligado ao desenvolvimento do agronegócio, a educação da população rural era central nas preocupações do governo brasileiro.

Sobre a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 1961, podemos afirmar: a. O ensino primário é obrigatório, iniciando-se a partir dos 7 anos de idade, não indicando possibilidades de realizá-lo quem não pudesse ingressar na escola nessa idade. b. O ensino médio incluía os cursos secundários, técnicos e de formação de professores para o primário e pré-primário e era organizado em dois ciclos, o ginasial e o colegial. c. Seu texto é completamente baseado no "Manifesto dos Educadores: mais uma vez convocados", de Fernando Azevedo, de 1959. d. O ensino técnico incluía os cursos industrial e comercial, sendo excluído dessa formação o curso agrícola. e. Proíbe a criação de escolas particulares, organizando toda a educação nacional a partir das escolas públicas.

Sobre a criação da Universidade de Brasília, em 1962, não é correto afirmar: a. Foi idealizada por Darcy Ribeiro e Anísio Teixeira. b. Em seu Plano Orientador, era indicado que seu objetivo se voltava à formação de cidadãos comprometidos com a democracia e com desenvolvimento do país, preparando especialistas altamente qualificados em suas áreas, reunir e formar cientistas, artistas e pesquisadores. c. As principais inovações na criação dessa universidade estavam na organização administrativa e nas relações de trabalho, que visavam à eficiência, sendo pensadas a partir de uma lógica empresarial. d. Teve contribuição de diferentes entidades científicas para a elaboração de seu projeto, sendo pensada para formar pesquisadores com o mesmo nível dos países que apresentavam grande desenvolvimento tecnológico e científico. e. Sua criação se vinculava ao projeto do nacional-desenvolvimentismo.

Sobre o método de alfabetização de adultos de Paulo Freire, é correto afirmar: a. Um dos aspectos mais importantes do método Paulo Freire era considerar a vida dos adultos que estavam no processo de alfabetização, retirando as palavras geradoras do contexto em que viviam e considerando que enquanto se alfabetizavam os adultos também deveriam tomar consciência de seu lugar no mundo e passar a valorizar-se como sujeitos que podem agir e transformar o mundo e suas próprias vidas. b. A partir das palavras geradoras foi preparada uma cartilha que poderia ser aplicada em qualquer escola do Brasil. c. O método Paulo Freire era pensado tanto para a alfabetização de adultos quanto de crianças, sendo um método que não considerava as particularidades da vida dos adultos. d. O método Paulo Freire foi inspirado pelo Mobral, melhorando as metodologias que eram aplicadas nesse projeto e expandindo sua atuação. e. O método Paulo Freire focava apenas na educação de adultos, não pensando em termos mais amplos a continuidade dos estudos e da formação dessas pessoas após o processo de alfabetização realizado em um período de 28 a 40 horas.

Segundo a Constituição Nacional Brasileira de 1988, o que não podemos afirmar sobre suas considerações sobre a educação? a. A educação visa ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e para a qualificação para o trabalho. b. A constituição não garante o pluralismo de ideias e concepções pedagógicas, já que o Estado deve legislar sobre a Base Nacional Curricular Comum. c. A educação básica é obrigatória. d. A educação é apresentada como direito de todos e dever do Estado e da família. e. Deve ser garantida a liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o pensamento.

Sobre as ações promovidas na educação após a redemocratização do Brasil no final dos anos 1980, é correto afirmar: a. Os avanços na tecnologia e a incorporação da internet na vida das pessoas foram completamente aproveitados pela educação, apresentando-se como uma realidade que apenas traz benefícios e não desafios para a educação nacional. b. Se reforça a ideia de que a educação infantil é antes de tudo um direito dos pais trabalhadores, que precisam de apoio das instituições de ensino para cuidar de seus filhos enquanto trabalham. c. Com as iniciativas governamentais dos anos 1990 e dos anos 2000 foi possível finalmente erradicar o analfabetismo do país. d. Foi uma das preocupações do Estado, expresso inclusive na Constituição de 1988, a universalização do atendimento escolar que vem sendo buscada década a década. e. A educação infantil não é considerada como parte da educação básica.