ma das principais causas é a deficiência da formação anterior. Desde 2005, ano em que o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb) foi criado, a nota do ensino médio brasileiro nunca ficou acima de 3,7 na escala de 1 a 10. O mau desempenho nas provas de leitura e interpretação de textos e de matemática pesa bastante. RAMAL, Andrea. Ensino superior: entre o abandono e o baixo desempenho, poucos se destacam, G1, Rio de Janeiro, 06 de Junho de 2017. Disponível em Acesso em 03/09/2019 O texto acima faz parte de uma notícia que fala sobre a dificuldade dos alunos, por conta da má formação, quando chegam no ensino superior. Com base no texto e no e-book da unidade em relação às licenciaturas de Geografia, podemos afirmar que: a. Os professores do ensino superior ao ver as dificuldades dos alunos se dedicam a passar muitos conteúdos para que tenham uma boa base teórica para poderem trabalhar com pesquisas. Porém ao fazer isso eles buscam trabalhar os conteúdos em conexão com a realidade dos alunos, pois assim é mais fácil a assimilação. b. Os alunos possuem uma formação deficitária no ensino médio onde muitas escolas estão precarizadas e muitos professores estão despreparados, pois muitos alunos não tem aula de matemática, gramática ou física, o que faz com que seu aprendizado seja incompleto. c. Os alunos que chegam ao ensino superior geralmente tiveram no ensino básico um ensino pautado na memorização, portanto para evitar uma ruptura muito intensa o professor deve ir balanceando aulas com memorização onde transmite os conteúdos e quando os alunos estiverem prontos ele passa a trabalhar com pesquisas. d. Por conta do despreparo dos alunos, muitas vezes os professores tentam passar para estes uma série de conteúdos para tentar suprir suas deficiências, porém ao invés de fazer isso, o ideal seria fazer com que o aluno trabalhe com temas de pesquisa, para assim ter maior