Segundo a APA (American Psychiatry Association, 2014), o TEA (Transtorno do Espectro Autista) apresenta níveis de gravidade, sendo eles: Nível 1; Nível 2 e Nível 3, dentre os quais baseiam-se em prejuízos na comunicação social, envolvendo a fala inteligível de poucas palavras, a qual raramente promove interações.
A III – I – II.
B III – II – I.
C I – II – III.
D II – I – III.
A III – I – II.
B III – II – I.
C I – II – III.
D II – I – III.
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Sobre a definição da Educação Especial na perspectiva da educação inclusiva, assinale a alternativa CORRETA:
A Modalidade de ensino que substitui o ensino ofertado pela escola comum.
B Modalidade de ensino que promove a escolarização de pessoas com deficiência/transtornos, incapazes de frequentar a escola comum.
C Modalidade de ensino que perpassa, como complemento ou suplemento, todas as etapas e os níveis de ensino, desde a educação infantil até o ensino superior.
D Modalidade de ensino que integra exclusivamente outras modalidades de ensino, como a educação de jovens e adultos e a educação profissional.
Sobre a independência, assinale a alternativa CORRETA:
A A independência pode ser definida como capacidade de governar a si próprio, sendo considerado como autônomo o indivíduo capaz de determinar as próprias normas de conduta, sem imposições, ou seja, a capacidade do sujeito agir a partir de suas próprias regras, valores e crenças, sem controle ou interferência de outras pessoas.
B A independência pode ser definida como capacidade de não governar a si próprio, tomar suas próprias decisões.
C A pessoa com independência necessita de ajuda de alguém para desenvolver a atividade, ou seja, a independência é a capacidade de desempenhar atividades com auxílio.
D A pessoa com independência não necessita de ajuda de alguém para desenvolver a atividade, ou seja, a independência é a capacidade de desempenhar atividades sem auxílio.
Sobre os novos critérios de diagnóstico para o TEA, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I - Déficits de comunicação social e interação social.
II - Comportamento, interesses e atividades restritos e repetitivos.
( ) Déficits na reciprocidade socioemocional, variando, por exemplo, de abordagem social anormal e dificuldade para estabelecer uma conversa normal a compartilhamento reduzido de interesses, emoções ou afeto, a dificuldade para iniciar ou responder a interações sociais.
( ) Movimentos motores, uso de objetos ou fala estereotipados ou repetitivos (p. ex., estereotipias motoras simples, alinhar brinquedos ou girar objetos, ecolalia, frases idiossincráticas).
( ) Déficits nos comportamentos comunicativos não verbais usados para interação social, variando, por exemplo, de comunicação verbal e não verbal pouco integrada à anormalidade no contato visual e linguagem corporal ou déficits na compreensão e uso gestos, a ausência total de expressões faciais e comunicação não verbal.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A II – I – I.
B II – II – I.
C I – I – II.
D I – II – I.
Sobre o papel do professor na escola inclusiva, assinale a alternativa CORRETA:
A Preocupar-se com a transmissão do conhecimento, deixando de lado as vivências dos alunos.
B Reconhecer que no processo educativo todos os alunos aprendem de forma igual, não sendo necessário observar as peculiaridades.
C Garantir a qualidade na educação, promovendo à homogeneidade no processo de aprendizagem.
D Promover a qualidade no ensino, reconhecendo e respeitando a singularidade no processo de aprendizagem de seus alunos.
De acordo com a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008) no Brasil, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Garantir o acesso ao ensino regular, com participação, aprendizagem e continuidade nos níveis mais elevados do ensino.
( ) Trazer reflexões à escola que, historicamente, habituou-se a trabalhar com o aluno ‘ideal’, segundo um padrão predominantemente, baseado em um modelo único de ensino e aprendizagem, sem considerar a diversidade humana e as possibilidades de escolarização.
( ) Garantir a transversalidade da modalidade de educação especial somente na educação infantil e ensino fundamental.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F – V – V.
B F – V – F.
C V – V – F.
D V – F – F.
Com base nas mudanças necessárias na escola inclusiva, analise as afirmativas a seguir:
I - Recriar o modelo educativo escolar, tendo como eixo o ensino para todos.
II - Garantir aos alunos tempo para aprender, reconhecendo as singularidades nesse processo, bem como um ensino que não segregue.
III - Reorganizar as escolas exclusivamente em seus aspectos administrativos.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As afirmativas I e II estão corretas.
B As afirmativas II e III estão corretas.
C As afirmativas I, II, III estão corretas.
D Somente a afirmativa III está correta.
Sobre a contribuição que o aprendizado gera, assinale a alternativa CORRETA:
A Receber o benefício previdenciário.
B O insucesso escolar e a dependência financeira.
C Sentir-se inútil na sociedade.
D A autonomia em diferentes cenários do mundo do trabalho.
Sobre abordagens de intervenção, assinale a alternativa CORRETA:
A ABA (Applied Behavior Analysis/ Análise Do Comportamento Aplicada), Picture Exchange Communication System (PECS) E Treatment And Education Of Autistic And Comunication Handicapped Children (TEACCH).
B Somente a CARS (Childhood Autism Rating Scale), a ADI-R (Autism Diagnostic Interview-Revised) e a ADOS (Autism Diagnostic Observation Schedule).
C Somente a ADOS (Autism Diagnostic Observation Schedule).
D Somente a ATA (Scale of Autistic Traits), o M-CHAT (Modified- Checklist for Autism in Toddlers), o ASQ (Autism Screening Questionary), a ABC (Autism Behavior Checklist).
Sobre o empoderamento, assinale a alternativa CORRETA:
A O empoderamento não possibilita ao jovem com deficiência o controle de sua vida.
B O empoderamento possibilita a aquisição da emancipação individual e também da consciência coletiva necessária para superação da dependência social.
C O empoderamento não possibilita o poder da escolha e de tomada de decisão.
D O empoderamento não agrega valores à pessoa com deficiência, pois o poder da escolha, de tomada de decisão não é construído.
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