Vamos analisar cada uma das afirmações: I. Nos anos iniciais do Ensino Fundamental é desejado que os alunos basicamente saibam que para medir é preciso comparar uma grandeza a uma unidade e que a medida é o número de iterações dessa comparação. Verdadeira, essa afirmação está correta, pois é fundamental que os alunos compreendam o conceito de medição desde os anos iniciais. II. A unidade temática de Grandezas e Medidas requer a proposição de problemas oriundos de situações cotidianas que impliquem o uso de fórmulas que envolvem grandezas. Falsa, embora seja importante trabalhar com problemas do cotidiano, a ênfase em fórmulas pode não ser a abordagem mais adequada para os anos iniciais, onde a compreensão conceitual é mais importante. III. É desejável que o ensino na unidade temática de Grandezas e Medidas seja iniciado com o uso de unidades de medida não convencionais para fazer as comparações e medições. Verdadeira, essa abordagem ajuda os alunos a entenderem melhor o conceito de medida antes de introduzir unidades convencionais. IV. Para que o ensino do Sistema Monetário possa ser usado para consolidar o ensino do Sistema de Numeração Decimal devem ser deixadas apenas as notas e moedas de R$100, R$10, R$1, R$0,10 e R$0,01. Falsa, essa afirmação é restritiva, pois o ensino do sistema monetário pode incluir outras denominações e não deve se limitar apenas a essas. Agora, vamos compilar as informações: - I: Verdadeira - II: Falsa - III: Verdadeira - IV: Falsa Com base nessa análise, a alternativa correta que representa o resultado da análise é: A - As afirmações I, II e III são verdadeiras e somente a IV é falsa.