Para responder à pergunta sobre Etnomatemática no contexto da Educação Matemática, é importante entender que a Etnomatemática busca valorizar as práticas matemáticas de diferentes culturas e promover uma relação entre essas práticas e a matemática formal. Analisando as opções: a) A distinção de que a matemática que se origina em uma cultura é mais importante do que a matemática científica - Essa afirmação não reflete o objetivo da Etnomatemática, que não hierarquiza as matemáticas. b) A prática matemática oriunda por região ou cultura negra, indígena e latino-americana, a qual não é permitida na escola atualmente - Embora a Etnomatemática aborde práticas culturais, essa afirmação é muito restritiva e não é totalmente precisa. c) A relação intercultural entre a cultura do aluno e a Matemática, sem impor uma sob a outra, mas mostrando as conexões entre ambas - Esta opção reflete bem o objetivo da Etnomatemática, que busca integrar e valorizar as diferentes formas de entender a matemática. d) O conhecimento de Ubiratan D'Ambrosio, considerado o pai da Etnomatemática no Brasil, explicando que o aluno descobre a matemática científica - Embora D'Ambrosio seja uma figura importante, essa opção não abrange o conceito de Etnomatemática de forma completa. e) Trabalhar com todos os alunos a matemática indígena - Essa opção é muito específica e não abrange a diversidade cultural que a Etnomatemática busca incluir. Portanto, a alternativa correta que melhor representa a Etnomatemática no contexto da Educação Matemática é: c) a relação intercultural entre a cultura do aluno e a Matemática, sem impor uma sob a outra, mas mostrando as conexões entre ambas.