O avanço das tecnologias está transformando a prática profissional na área da Educação Física. Dispositivos wearable, aplicativos de fitness e plataformas online estão proporcionando novas oportunidades para profissionais e clientes. Segundo Silva (2020), essas tecnologias oferecem recursos como monitoramento preciso do desempenho, programas de treinamento personalizados e telemedicina, impactando positivamente a maneira como os serviços são entregues e recebidos.
Como as novas tecnologias estão impactando a prática profissional na área da Educação Física, de acordo com Silva (2020)?
Opções de pergunta 3:
Aumentando os custos dos serviços devido à tecnologia.
Limitando a interação entre profissionais e clientes.
Minimizando a importância da atividade física na era digital.
Oferecendo novas oportunidades de monitoramento e personalização.
Reduzindo a necessidade de profissionais qualificados.
Respostas
Ed 
ano passado
De acordo com Silva (2020), as novas tecnologias estão impactando a prática profissional na área da Educação Física ao oferecer novas oportunidades de monitoramento e personalização. Isso inclui recursos como monitoramento preciso do desempenho e programas de treinamento personalizados, que melhoram a entrega e a recepção dos serviços. Portanto, a resposta correta é a última opção: "Oferecendo novas oportunidades de monitoramento e personalização."
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Ed
há 2 anos
De acordo com Silva (2020), as novas tecnologias, como dispositivos wearable, aplicativos de fitness e plataformas online, estão impactando positivamente a prática profissional na área da Educação Física. Essas tecnologias oferecem recursos como monitoramento preciso do desempenho, programas de treinamento personalizados e telemedicina, proporcionando novas oportunidades para profissionais e clientes. Portanto, a resposta correta é: "Oferecendo novas oportunidades de monitoramento e personalização". As outras opções de pergunta são incorretas, pois não refletem o impacto positivo das novas tecnologias na prática profissional da Educação Física.
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