Considerando os conteúdos operacionais da didática, devemos pensar em objetivos de ensino, conteúdos escolares, metodologia de ensino, relação professor-aluno, avaliação e planejamento. Ante o contexto narrado e a respeito da temática dos objetivos, analise a frase: “Nominar os ossos da perna de um ser humano”. Pode-se identificar por meio disso:
a. O conteúdo a ser trabalhado em aula.
b. O recurso que o professor usará.
c. O procedimento que o professor usará nas aulas.
d. O objetivo geral de um curso.
e. O objetivo específico de uma aula.
a. O conteúdo a ser trabalhado em aula.
b. O recurso que o professor usará.
c. O procedimento que o professor usará nas aulas.
d. O objetivo geral de um curso.
e. O objetivo específico de uma aula.
a. O conteúdo a ser trabalhado em aula.
b. O recurso que o professor usará.
c. O procedimento que o professor usará nas aulas.
d. O objetivo geral de um curso.
e. O objetivo específico de uma aula.
a. O conteúdo a ser trabalhado em aula.
b. O recurso que o professor usará.
c. O procedimento que o professor usará nas aulas.
d. O objetivo geral de um curso.
e. O objetivo específico de uma aula.
Respostas
Ed 
há 2 anos
Analisando a frase "Nominar os ossos da perna de um ser humano", podemos identificar que se trata de uma ação específica e mensurável, o que a caracteriza como um objetivo específico de uma aula. Portanto, a alternativa correta é: e. O objetivo específico de uma aula.
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Ao pensar em um plano de aula, é importante definir em primeiro lugar:
a. A avaliação que será realizada pelos alunos.
b. O conteúdo que será trabalhado.
c. As técnicas que o professor irá usar para inovar a aula.
d. O objetivo da aula.
e. A tendência pedagógica que o professor irá seguir.
a. A avaliação que será realizada pelos alunos.
b. O conteúdo que será trabalhado.
c. As técnicas que o professor irá usar para inovar a aula.
d. O objetivo da aula.
e. A tendência pedagógica que o professor irá seguir.
Segundo Morin (2002a, p. 113), as disciplinas nasceram de uma tentativa de organizar o conhecimento. Elas tendem a ter linguagem, metodologia e teorias próprias. O grande problema é encontrar a difícil via de interarticulação entre as ciências, que tem cada uma delas não apenas sua linguagem própria, mas também conceitos fundamentais que não podem ser transferidos de uma linguagem à outra. Morin está se referindo à:
a. Dificuldade que existe em articular conhecimentos, sendo eles tão fragmentados na escola.
b. Necessidade de partir de partes pequenas para entender o todo.
c. Necessidade de fragmentar, de forma cartesiana, o conhecimento para que haja compreensão eficiente.
d. Diferença no todo e em partes na ideia de René Descartes.
e. Dificuldade do professor em entender de onde saiu a parte do todo.
a. Dificuldade que existe em articular conhecimentos, sendo eles tão fragmentados na escola.
b. Necessidade de partir de partes pequenas para entender o todo.
c. Necessidade de fragmentar, de forma cartesiana, o conhecimento para que haja compreensão eficiente.
d. Diferença no todo e em partes na ideia de René Descartes.
e. Dificuldade do professor em entender de onde saiu a parte do todo.
De acordo com os estudos propostos sobre a temática referente à alfabetização e ao letramento, marque a alternativa que melhor se enquadra no contexto descrito:
a. O indivíduo não precisa saber escrever adequadamente.
b. O indivíduo precisa saber ler para ser considerado alfabetizado; a escrita é irrelevante.
c. Não basta apenas ler e escrever, o indivíduo deve ter outras habilidades para que possa ser considerado um sujeito letrado.
d. Indivíduo letrado é aquele que tem domínio da língua falada, apenas.
e. Indivíduo letrado é aquele que tem domínio da língua escrita, apenas.
Considerando esses conhecimentos o ideal seria que Hanna, ao identificar ações que ajudaram esses países a progredir nos índices educacionais:
a. Adequasse as informações levantadas à realidade local, usando de forma contextualizada à realidade brasileira.
b. Levasse ao conhecimento da coordenadora escolar solicitando que essas políticas públicas sejam instauradas na unidade escolar.
c. Aplicasse exatamente as técnicas que aprendeu em seus estudos para atingir os mesmos resultados em sua sala de aula.
d. Entendesse que essas práticas somente são funcionais no país de origem.
e. Agregasse conhecimentos básicos dos países e suas políticas públicas exatamente como se apresentam na escola brasileira.
Estratégias no ensino da linguagem são técnicas ou métodos que professores e alunos usam para adquirir informação, construir conhecimentos, etc., facilitando a obtenção, armazenamento e utilização da informação ou conhecimento apreendido. As estratégias nos processos de ensino-aprendizagem têm como base o uso da linguagem, que de acordo com Geraldi (1984) apresenta diferentes modos ou concepções. Tais linguagens são:
a. Linguagem estratégica, observatória e de interação.
b. Linguagem como expressão da escrita e da oralidade.
c. Linguagem estratégica e observatória.
d. Linguagem como expressão do pensamento, como instrumento de comunicação e como forma de interação.
e. Linguagem como expressão do pensamento, da leitura e da escrita.
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