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Louro nos apresenta uma discussão sobre o corpo que nos remete à ideia de: I.Corpo inconstante, que tem suas necessidades e seus desejos mudando conforme o tempo e o contexto histórico. II.Corpo se mantém inalterado perante as mudanças do tempo ou contexto histórico, pois sua relação com o mundo e sociedade é biológica e psicológica. III.Corpo que se altera com mudanças de hábitos alimentares e de vida. IV.Corpo que se altera com possibilidades distintas de prazer ou com novas formas de intervenção médica e tecnológica. Assinale a alternativa correta:
I.Corpo inconstante, que tem suas necessidades e seus desejos mudando conforme o tempo e o contexto histórico.
III.Corpo que se altera com mudanças de hábitos alimentares e de vida.
IV.Corpo que se altera com possibilidades distintas de prazer ou com novas formas de intervenção médica e tecnológica.
a) I e II.
b) II e III.
c) II e IV.
d) I, III e IV.
e) I, II e III.

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Vamos analisar cada afirmativa: I. Corpo inconstante, que tem suas necessidades e seus desejos mudando conforme o tempo e o contexto histórico. Verdadeiro, essa afirmativa está alinhada com a ideia apresentada por Louro sobre a mutabilidade do corpo. II. Corpo se mantém inalterado perante as mudanças do tempo ou contexto histórico, pois sua relação com o mundo e sociedade é biológica e psicológica. Falso, a ideia de Louro é justamente oposta a essa, destacando a mutabilidade do corpo em relação ao tempo e contexto histórico. III. Corpo que se altera com mudanças de hábitos alimentares e de vida. Verdadeiro, essa afirmativa também está de acordo com a discussão sobre as transformações do corpo. IV. Corpo que se altera com possibilidades distintas de prazer ou com novas formas de intervenção médica e tecnológica. Verdadeiro, essa afirmativa também reflete a ideia de que o corpo pode ser modificado por diferentes fatores, incluindo intervenções médicas e tecnológicas. Portanto, os itens verdadeiros são I, III e IV. A alternativa que contém todos os itens verdadeiros é: d) I, III e IV.

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De acordo com Farah (2004), desde o final dos anos 1970, ocorreram importantes transformações nas relações entre Estado e sociedade no Brasil, sob impacto de dois condicionantes principais: a democratização e a crise fiscal. Ao lado da mudança de regime, após mais de 20 anos de regime ditatorial, os anos 1980 foram também marcados por crise. Leia atentamente as afirmativas. I.Foi marcada por mudanças nas políticas públicas, estabelecidas ao longo das décadas anteriores. II.Foi marcada pela estagnação do Estado brasileiro que se recusou a realizar reformas. III.Essa época foi marcada pelo nacional desenvolvimentismo, de origens mais antigas.

Resposta Selecionada: c. Apenas a III.

Furlanetto nos apresenta um quadro ideológico em que o machismo se apresenta, por sua vez, na perspectiva do trabalho, como uma manifestação de fundo do sistema capitalista, em que a sociedade se apresenta essencialmente dividida em classes, concorrentes e competitivas. FURLANETTO, Maria Marta. “Sexismo na Linguagem”. S/D. Diante do texto apresentado, videoaula e livro-texto, podemos afirmar que: I.O modo capitalista de produção aparece como produtor de uma igualdade jurídica entre os homens. II.A escola constrói a diferença social, sendo a única responsável pela reprodução do machismo social. III.Nesse mecanismo, contudo, aparece a limitação de potencialidades humanas, e o sexo, exatamente, se apresenta como fator de discriminação social, em conformidade aos ideais do sistema capitalista.

Resposta Selecionada: c. I e II.

Para Louro (2000, p. 08), os corpos são significados pela cultura e, continuamente, por ela alterados. Talvez devêssemos nos perguntar, antes de tudo, como determinada característica passou a ser reconhecida (passou a ser significada) como uma “marca” definidora da identidade; perguntar, também, quais os significados que, nesse momento e nessa cultura, estão sendo atribuídos a tal marca ou a tal aparência. Pode ocorrer, além disso, que os desejos e as necessidades que alguém experimenta estejam em discordância com a aparência de seu corpo. LOURO, Guacira Lopes (org.). O corpo educado: Pedagogias da sexualidade. B.H Autêntica, 2000. Louro nos apresenta uma discussão sobre o corpo que nos remete à ideia de: I.Corpo inconstante, que tem suas necessidades e seus desejos mudando conforme o tempo e o contexto histórico. II.Corpo se mantém inalterado perante as mudanças do tempo ou contexto histórico, pois sua relação com o mundo e sociedade é biológica e psicológica. III.Corpo que se altera com mudanças de hábitos alimentares e de vida. IV.Corpo que se altera com possibilidades distintas de prazer ou com novas formas de intervenção médica e tecnológica.

Resposta Selecionada: c. II e III.

São grandes a preocupação e o esforço investidos em mudanças na educação básica brasileira nas últimas décadas, principalmente no final dos anos de 1980, com a consolidação da Constituição Federal de 1988, e durante todo o período dos anos de 1990, repleto de reformas educacionais. Esses fatos tornam o intervalo que vai de 1988 a 2002 um recorte histórico importante para a análise das legislações e reformas federais na área da educação. Tais documentos constituem um campo variado de estudos. VIANNA, C.P.; UNBEHAUM, S. “O gênero nas políticas públicas de educação no Brasil: 1988-2002”. (2004) As autoras apontam estudos voltados para: I.A estrutura curricular, financiamento da educação. II.A avaliação de desempenho e fluxo escolar. III.A formação docente e também aspectos específicos como gênero, raça e direitos humanos.

Resposta Selecionada: c. Apenas a III.

A discriminação e a violência contra o gênero feminino associam-se a representações distorcidas da mulher. [...] Segundo Nascimento (2000), para entender esses fenômenos, é importante estudá-los através de abordagens sociais e de gênero. O termo sexo reserva-se às características biológicas predeterminadas do homem e da mulher, enquanto gênero é utilizado para assinalar as características socialmente construídas, que constituem a definição do masculino e do feminino em diferentes culturas (Organización Panamericana de la Salud, 1993). FILHO, Marcos Mesquita. “Estereótipos de Gênero e Sexismo Ambivalente”. 2011. O autor ressalta que: I.Preconceitos relacionados a sexo e gênero são ligados à prática da dominação, discriminação e a comportamentos violentos contra a mulher. II.O preconceito pode ser visto como uma atitude negativa, dirigida a membros de determinados grupos sociais. III.O preconceito faz parte do ser humano, devendo a escola trabalhar a aceitação por parte dos alunos e professores, fazendo com que não seja exagerado.

Resposta Selecionada: d. Apenas a III.

A inclusão do debate sobre a diversidade sexual e de gênero no espaço acadêmico ocorre desde meados dos anos de 1970 e deve-se, historicamente, à pressão dos grupos feministas e dos grupos gays e lésbicos que denunciaram a exclusão de suas representações de mundo nos programas curriculares das instituições escolares. No plano acadêmico internacional, esse movimento surgiu com os departamentos de Estudos da Mulher e, posteriormente, com os Estudos de Gênero e os Estudos Gays e Lésbicos, em algumas das universidades americanas, sempre no esforço de criar alternativas e formas de resistências aos sintomas de sexismo, machismo e homofobia e, ao mesmo tempo, fazendo com que tais temas pudessem ser abordados também nas pesquisas acadêmicas. DINIS, Nilson Fernandes. Educação, relações de gênero e diversidade sexual. Educ. Soc., Campinas, vol. 29, n. 103, p. 477-492, maio/ago. 2008. Diante do texto apresentado, podemos afirmar que, apesar dos avanços, ainda ocorre(m): I.Crescimento significativo na compreensão da situação. II.Resistências de instituições para financiar pesquisas na área. III.Lacunas no currículo, por não haver disciplinas específicas que tratem do assunto na sua totalidade. IV.Os temas transversais mencionam amplamente o assunto homossexualidade e outras diversidades.

Resposta Selecionada: c. II e IV.

De acordo com o texto, pode-se afirmar que: I.Não há vivência de cidadania plena se as manifestações da sexualidade infantil, adolescente e adulta não são compreendidas e consideradas. II.A sexualidade deve ser combatida pelos pais e professores para que o desenvolvimento do ser humano aconteça de maneira plena. III.A sexualidade humana é parte integrante e indissociável da pessoa. IV.A sexualidade deve ser vista como fonte de poder e imposição social. Assinale a alternativa correta:

c. III e IV.

Diante do texto apresentado, leia as afirmativas abaixo: I.A Igualdade de Oportunidades, na perspectiva de gênero, pode ser definida como direito fundamental, um valor comum. II.A Igualdade de Oportunidades, na perspectiva de gênero, é um processo proativo com o objetivo de combater as desigualdades que levam à discriminação de gênero. III.A Igualdade de Oportunidades, na perspectiva de gênero, deve promover as desigualdades estruturais entre mulheres e homens, que se traduzem em segregação no mercado de trabalho. Assinale a alternativa correta:

c. I e II.

Diante do texto, como o professor da Educação Infantil pode auxiliar a criança a conhecer-se e se reconhecer no mundo? I.Observar-se no espelho. II.Desenhar o corpo do colega sobre uma folha de papel pardo. III.Sentir os diferentes ritmos do corpo: as batidas do coração, a respiração. Assinale a alternativa correta.

d. I, II e III.

Furlanetto nos apresenta uma questão importante que deve ser trabalhada nas escolas e na sociedade. Para a autora: I.O sexo feminino, nessa perspectiva, aparece com vantagem original, gerando uma igualdade social. II.A ideologia machista, pela diferenciação manifestada historicamente na organização familiar, conduzindo à família monogâmica, leva essencialmente à alienação comum. III.O homem se aliena pela consideração de sua “normalidade” como fundada na natureza: por outro lado, aliena a mulher, imputando-lhe a cond