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Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base Multidisciplinaridade, Interdisciplinaridade e Transdisciplinaridade no Ensino sobre o conceito de multidisciplinaridade, assinale a alternativa que descreve corretamente as características desse trabalho.

A Baseia-se na ideia de rede ou de comunicação entre as disciplinas.
B Valoriza o caráter fragmentado da organização do ensino.
C Fundamenta-se no holismo e pode apresentar um caráter de historicidade.
D A ideia é de justaposição de disciplinas, onde os professores buscam em conjunto trabalhar temas comuns sob a ótica de cada um.
E Desvaloriza a materialidade histórica da organização da sociedade e da construção do indivíduo pela educação e pelo ensino.
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Pedagogiando

há 2 anos

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há 2 anos

projeto interdisciplinares hist e geo
8 pág.

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ano passado

Para responder à sua pergunta sobre as características da multidisciplinaridade, vamos analisar cada uma das alternativas: A) Baseia-se na ideia de rede ou de comunicação entre as disciplinas. - Esta descrição se aproxima mais da interdisciplinaridade, que busca conexões entre as disciplinas. B) Valoriza o caráter fragmentado da organização do ensino. - A multidisciplinaridade não valoriza a fragmentação, mas sim a coexistência de diferentes disciplinas. C) Fundamenta-se no holismo e pode apresentar um caráter de historicidade. - O holismo é mais associado à transdisciplinaridade, que busca uma visão integrada. D) A ideia é de justaposição de disciplinas, onde os professores buscam em conjunto trabalhar temas comuns sob a ótica de cada um. - Esta alternativa descreve corretamente a multidisciplinaridade, que envolve a justaposição de diferentes disciplinas sem necessariamente integrá-las. E) Desvaloriza a materialidade histórica da organização da sociedade e da construção do indivíduo pela educação e pelo ensino. - Esta afirmação não é correta em relação à multidisciplinaridade. Portanto, a alternativa correta que descreve as características do trabalho multidisciplinar é: D.

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há 2 anos

Analisando as características do conceito de multidisciplinaridade apresentadas nas opções: A) Baseia-se na ideia de rede ou de comunicação entre as disciplinas - Correto, a multidisciplinaridade busca a interação e comunicação entre diferentes disciplinas. B) Valoriza o caráter fragmentado da organização do ensino - Incorreto, a multidisciplinaridade busca integrar diferentes áreas do conhecimento, não valorizando o caráter fragmentado. C) Fundamenta-se no holismo e pode apresentar um caráter de historicidade - Incorreto, essa descrição se encaixa mais na transdisciplinaridade do que na multidisciplinaridade. D) A ideia é de justaposição de disciplinas, onde os professores buscam em conjunto trabalhar temas comuns sob a ótica de cada um - Incorreto, essa descrição se refere mais à interdisciplinaridade do que à multidisciplinaridade. E) Desvaloriza a materialidade histórica da organização da sociedade e da construção do indivíduo pela educação e pelo ensino - Incorreto, a multidisciplinaridade não desvaloriza a materialidade histórica. Portanto, a alternativa correta que descreve corretamente as características da multidisciplinaridade é: A) Baseia-se na ideia de rede ou de comunicação entre as disciplinas.

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Leia o seguinte fragmento de texto: "Para alcançar os objetivos, as disciplinas assumem naturalmente uma dimensão institucional na qual se entrecruzam os conhecimentos científicos e tecnológicos, a estrutura e o funcionamento das escolas e universidades, as condutas pedagógicas, a cultura e as necessidades da sociedade". Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PAVIANI, Jayme. PEIXOTO, Aromilda Grassotti. Interdisciplinaridade: conceito e distinções. Caxias do Sul, RS: Educs, 2008, 2. edição e revista. Conforme o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base Multidisciplinaridade, Interdisciplinaridade e Transdisciplinaridade no Ensino sobre a concepção de currículo imposta pelo modelo industrial, assinale a alternativa correta:
O currículo escolar do modelo industrial visa a produção de conhecimento crítico.
O modelo industrial de currículo preocupa-se com a formação cultural e ideológica dos indivíduos.
As formas de organização desse currículo objetivam a humanização do indivíduo.
Os currículos nessa proposta são constituídos por integração entre as disciplinas.
A organização curricular dessa proposta apresenta-se desarticulada e disciplinar.
A O currículo escolar do modelo industrial visa a produção de conhecimento crítico.
B O modelo industrial de currículo preocupa-se com a formação cultural e ideológica dos indivíduos.
C As formas de organização desse currículo objetivam a humanização do indivíduo.
D Os currículos nessa proposta são constituídos por integração entre as disciplinas.
E A organização curricular dessa proposta apresenta-se desarticulada e disciplinar.

Atente para o seguinte fragmento de texto: "O desenvolvimento da ciência moderna é acompanhado pela permanente multiplicação de disciplinas, de departamentos e currículos acadêmicos. A história da ciência e a epistemologia já não dão conta da complexidade teórica e dos métodos científicos". Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PAVIANI, Jayme. PEIXOTO, Aromilda Grassotti. Interdisciplinaridade: conceito e distinções. Caxias do Sul, RS: Educs, 2008, 2. edição e revista. Tendo em vista o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base Multidisciplinaridade, Interdisciplinaridade e Transdisciplinaridade no Ensino, sobre a relação entre a multifuncionalidade e a multidisciplinaridade, analise as seguintes proposições:
O desenvolvimento completo, pleno, consciente e universal do ser humano exige muito mais do que modificações nas formas de exploração do trabalho.
A multidisciplinaridade também é insuficiente para superar os problemas de fragmentação e desarticulação dos currículos nas escolas.
A As asserções I e II são falsas.
B A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
C A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
D As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da primeira.
E As asserções I e II são verdadeiras, mas a II é uma justificativa correta da primeira.

Leia o fragmento de texto a seguir: "As disciplinas podem ser definidas como sistematizações ou reorganizações de conhecimentos, com finalidade didática e pedagógica, provenientes das ciências e, em circunstâncias especiais, de outros tipos de saberes.". Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base Multidisciplinaridade, Interdisciplinaridade e Transdisciplinaridade no Ensino sobre a ideia mais praticada do âmbito escolar a respeito da divisão do trabalho industrial nos últimos tempos, assinale a alternativa correta:

A Multifuncionalidade
B Interdisciplinaridade
C Multidisciplinaridade
D Toyotismo
E Transdisciplinaridade

Atente para o fragmento de texto a seguir: "O papel da geografia escolar, por meio do estudo dos lugares, dos espaços, das paisagens, das territorialidades e dos significados que a sociedade lhes atribui, é trazer à tona as contradições da sociedade presentes nessas categorias". Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: STEFANELLO. Ana Clarissa. Didática e Avaliação da Aprendizagem no Ensino de Geografia. Curitiba: InterSaberes, 2012. Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base A formação docente e o ensino de História e Geografia no contexto dos anos iniciais do roposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
O próprio conhecimento dos alunos que vivem apenas em sua comunidade se configura como um fator, conforme os depoimentos dos professores, que impede outras interpretações e análises. Como um conjunto de fatores (causa), os alunos não percebem a contribuição das disciplinas nem ficam interessados para a apropriação do conteúdo.
A A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
B A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
C As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da primeira.
D As asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da primeira.
E As asserções I e II são verdadeiras, mas a II é uma justificativa correta da primeira.

No contexto dos anos iniciais do ensino fundamental sobre o maior desafio no início da profissão para trabalhar com o ensino da História e da Geografia, assinale a alternativa que correta.

A Trabalhar com as disciplinas de História e Geografia desde o 1.º ano do ensino fundamental.
B Conhecer todas as datas comemorativas e os principais fatos da História.
C Utilizar materiais visuais, livro didático e equipamentos tecnológicos.
D Abordar os conteúdos de forma simplificada.
E Selecionar os conteúdos para desenvolver com os alunos dentro do tempo previsto da grade horária.

Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base A formação docente e o ensino de História e Geografia no contexto dos anos iniciais do ensino fundamental sobre a apropriação dos conteúdos de História e Geografia, aponte quais estratégias metodológicas o professor pode utilizar para despertar o interesse dos alunos que ainda não dominam a leitura e a escrita.

A I, II e IV
B I e IV
C II e IV
D I, II e III
E I, III e IV

Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base Currículo e aprendizagem por projetos sobre os papéis centrais da escola no desenvolvimento de seu trabalho, leia as seguintes alternativas:

A F – F – F – V
B V – V – F – F
C F – F – V – V
D V – V – V – F

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