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Medicina

Colégio Objetivo

QUESTÃO 94 Resposta C
A) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa entende que exocitose é um processo de saída de substâncias da célula, mas ignora o fato de que esse processo não se aplica à água; ele também entende que a endocitose é um mecanismo de entrada de substâncias nas células, mas ignora o fato de que esse processo não se aplica ao açúcar.
B) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa é induzido a marcá-la pelo termo “acoplado” e desconhece o seu significado, acreditando tratar-se de uma referência ao fato de água e açúcar estarem sendo transportados em uma mesma situação; ele também entende que a fagocitose é um mecanismo de entrada de substâncias nas células, mas ignora o fato de que esse processo não se aplica ao açúcar.
C) CORRETA. A perda de água ocorre por um processo passivo denominado osmose, enquanto a absorção de açúcar ocorre por um processo passivo denominado difusão, ambos processos espontâneos a favor do gradiente de concentração.
D) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa desconhece os mecanismos de transporte de substâncias, acreditando que haja gasto energético no transporte de água e que osmose se aplique ao transporte de soluto.
E) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa sabe que a pinocitose se refere ao englobamento de partículas líquidas, mas ignora que esse processo ocorre para a entrada de substâncias e que ele não se aplica à água; ele também acredita que o transporte de açúcar envolva o gasto de energia, justamente pelo fato desse ser o principal nutriente energético dos seres vivos.

Estudando com Questões

ano passado

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1 SOMOS 2023 - DIA 2 GABARITO

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Respostas

Ed

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A alternativa correta é a letra C. Neste caso, a explicação aponta que a perda de água ocorre por osmose, um processo passivo, enquanto a absorção de açúcar ocorre por difusão, também um processo passivo. Ambos os processos ocorrem espontaneamente a favor do gradiente de concentração. É importante entender esses processos de transporte de substâncias nas células para compreender melhor a fisiologia celular.

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QUESTÃO 91 Resposta A
A) CORRETA. O gráfico mostra que o carregador sem fio é menos eficiente que os de cabo, pois a carga final é menor. Além disso, entre os dois carregadores com cabo, o que carrega mais rápido é o de menor potência.
B) INCORRETA. O aluno pode confundir o conceito de potência, associando erroneamente que o tempo é diretamente proporcional a essa grandeza.
C) INCORRETA. O aluno pode confundir o conceito de potência, associando que o menor tempo está relacionado com a menor potência.
D) INCORRETA. O aluno pode pensar que, por não ter cabo, o carregador é mais eficiente, por não existirem perdas.
E) INCORRETA. O aluno pode pensar que, por não ter cabo, o carregador é mais eficiente, por não existirem perdas.

a) II and IV are correct.
b) II, III, and IV are correct.
c) I, III, and IV are correct.

QUESTÃO 92 Resposta D
A) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa não compreende que as nanopartículas, encontradas nos nanobio-fertilizantes, são capazes de aumentar o número de células bacterianas promotoras de crescimento vegetal.
B) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa não compreende que as bactérias promotoras de crescimento vegetal ajudam as plantas a crescer de diferentes formas, entre elas, protegendo os vegetais contra patógenos. Dessa forma, a utilização dos nanobiofertilizantes impede o crescimento de fitopatógenos.
C) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa não compreende que as bactérias promotoras de crescimento vegetal ajudam as plantas a crescer de diferentes formas, entre elas, aumentando a absorção pelas raízes. Dessa forma, a utilização dos nanobiofertilizantes favorece a absorção pelas raízes dos vegetais.
D) CORRETA. Existem bactérias capazes de ajudar as plantas a crescer de diferentes formas, seja fixando nitrogênio e outros nutrientes na região da raiz ou produzindo compostos que atuam como hormônios ou que protegem os vegetais contra patógenos e outros fatores de estresse. A utilização de nanobiofertilizantes potencializa o efeito benéfico desses microrganismos, resultando na captação de nutrientes pelo vegetal. Sem essas bactérias, as plantas teriam muita dificuldade para obter nutrientes.
E) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa não compreende que as bactérias promotoras de crescimento vegetal ajudam as plantas a crescer de diferentes formas, entre elas, realizando a fixação do nitrogênio. Dessa forma, a utilização dos nanobiofertilizantes aumenta a fixação do nitrogênio pelas rizobactérias.

QUESTÃO 93 Resposta D
A) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa faz a análise da lei de Ohm incorretamente, pensando que quanto maior é a resistência, maior é a temperatura, visto que o valor da resistência no circuito é inversamente proporcional ao valor da potência gerada.
B) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa relaciona corretamente o valor da resistência e a temperatura de saída da água como inversamente proporcionais; contudo, se confunde ao associar a posição verão à alta temperatura; além disso, não interpreta corretamente o circuito, uma vez que a posição verão funciona com maior resistência.
C) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa faz a análise da lei de Ohm incorretamente, pensando que quanto menor é a resistência, menor é a temperatura, visto que o valor da resistência no circuito é inversamente proporcional ao valor da potência gerada.
D) CORRETA. Ao observar a imagem, fica claro que o caminho do circuito “verão” tem maior resistência do que o do circuito inverno. Podemos deduzir isso por meio da relação de proporcionalidade inversa entre o valor da resistência e o valor da potência gerada usando a equação Pot 5 v2/R.
E) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa faz a análise da lei de Ohm incorretamente, pensando que quanto menor é a resistência, menor é a temperatura, visto que o valor da resistência no circuito é inversamente proporcional ao valor da potência gerada.

QUESTÃO 95 Resposta A
A) CORRETA. A água de resfriamento sai aquecida, porque a energia gerada em forma de calor faz com que a temperatura da água se eleve no interior do reator, a ponto de ela ser transformada em vapor. Esse vapor aciona uma turbina que gera a energia elétrica. Depois de deixar a turbina, o vapor passa por um trocador de calor, que funciona como um condensador, onde o vapor é resfriado por uma fonte externa natural localizada próxima à usina (geralmente se trata da água de um rio, lago ou mar) e volta na forma líquida ao circuito principal, iniciando novamente todo o processo.
B) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa não compreende que a água de resfriamento sai aquecida.
C) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa não compreende que a água de resfriamento sai aquecida, e não radioativa, e ela não entra em contato com a água radioativa do reator.
D) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa não compreende que a água de resfriamento sai aquecida, e não acidificada.
E) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa não compreende que água de resfriamento sai aquecida e não apresenta contaminantes metálicos.

QUESTÃO 96 Resposta E
A) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa não compreende os princípios da atração gravitacional. A força gravitacional é dada por: F 5 GMm/d2 Dessa forma, o raio dos astros é desprezível perto da dimensão de suas massas e da distância entre eles, não influenciando no fenômeno das marés.
B) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa compreende que, como o Sol é mais massivo, exerce mais atração gravitacional sobre a Terra. Contudo, além de contradizer o texto, que considera o fenômeno específico das marés, essa informação não leva em consideração a distância entre os astros, que torna a força da Lua na Terra bastante intensa.
C) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa não entende os princípios da atração gravitacional. Como o corpo analisado é a Terra, sua massa não importa nesse caso; a comparação deve ocorrer entre as massas do Sol e da Lua. Na expressão da força gravitacional, a massa da Terra estará presente nos dois casos, anulando o seu efeito: F 5 GMm/d2
D) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa não entende os princípios da atração gravitacional. Como o corpo analisado é a Terra, a distância entre Lua e Sol não importa; devem ser analisadas individualmente as distâncias de cada um desses astros com relação à Terra. Além disso, não é sempre verdade que a Lua está mais próxima do Sol que a Terra, já que ela translada em torno do planeta.
E) COR

QUESTÃO 97 Resposta C
A) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa tende a pensar de forma mais imediatista, levando em conta que a redução da quantidade de tubarões aumentará a de polvos e diminuirá a de suas presas, as lagostas. Ocorre que, à medida que a população de lagostas for diminuindo, isso levará à diminuição da população de polvos também, que ficarão com pouca disponibilidade de alimento.
B) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa deve ter levado em conta o aspecto numérico representado na pirâmide, ignorando as interações alimentares de interdependência de uma cadeia alimentar, em que todos os elos estão em equilíbrio fino.
C) CORRETA. A redução na quantidade de predadores que estão no topo da cadeia alimentar elimina justamente aquele que controla os tamanhos das populações dos demais níveis, causando desequilíbrio em toda a cadeia alimentar e ainda podendo causar prejuízos à economia que explora algum desses organismos, como o caso da pesca de lagosta.
D) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa deve ter levado em conta apenas o aspecto de que os tubarões estão no final da cadeia alimentar, ignorando o fato de que todos os elos estão intimamente relacionados e são interdependentes.
E) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa pode adotar uma postura mais antropocêntrica, considerando que a diminuição de ataques a humanos pode beneficiar a sociedade e transpondo essa ideia aos demais animais aquáticos, ignorando que em um ambiente equilibrado as relações de predação são necessárias para a manutenção da saúde do ecossistema.

QUESTÃO 98 Resposta D
A) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa calcula corretamente o valor da frequência da música tocada pelo DJ durante o teste. Erra, entretanto, ao associar a causa da variação de intensidade sonora à difração. A difração é um fenômeno que ocorre quando as ondas sonoras encontram obstáculos durante a propagação, o que não acontece nessa situação.
B) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa calcula corretamente o valor da frequência da música tocada pelo DJ durante o teste. Erra, entretanto, ao associar a causa da variação de intensidade sonora à refração. A refração é um fenômeno que ocorre quando há mudança no meio de propagação das ondas. Nesse caso, as ondas só se propagam pelo ar e, por isso, não há refração.
C) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa associa erroneamente a causa da variação de intensidade sonora à difração. A difração é um fenômeno que ocorre quando as ondas sonoras encontram obstáculos durante a propagação, o que não acontece nessa situação.
Além disso, ao analisar as condições de sobreposição das ondas para que haja interferência destrutiva, crê que a inversão de fase ocorre a cada comprimento de onda completo, e não meio. Assim, escreve:
λ 5 2,5 m v 5 λ ? f 340 5 2,5 ? f f 5 136 Hz
D) CORRETA. O fenômeno que causa a variação da intensidade sonora, como descrito no problema, é a interferência. Quando as ondas se superpõem na mesma fase, a interferência é construtiva e as intensidades se somam; analogamente, se as fases são opostas, há interferência destrutiva, associada à intensidade sonora mínima.
Como as caixas estão inicialmente em um ponto de máximo, isto é, de interferência construtiva (pico com pico e vale com vale), será necessário que a caixa ande o equivalente a meio comprimento de onda, de forma que picos se sobreponham a vales, gerando interferência destrutiva.
Dessa forma, como as interferências destrutivas ocorrem a cada 2,5 m de movimento da caixa, pode-se escrever:
λ 2 5 2,5 m → λ 5 5 m
Portanto: v 5 λ ? f 340 5 5 ? f f 5 68 Hz
E) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa compreende que o fenômeno que causa a variação da intensidade sonora é a interferência. Contudo, ao analisar as condições de sobreposição das ondas para que haja interferência destrutiva, crê que a inversão de fase ocorre a cada comprimento de onda completo, e não meio. Assim, escreve:
λ 5 2,5 m v 5 λ ? f 340 5 2,5 ? f f 5 136 Hz

QUESTÃO 99 Resposta E
A) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa não compreende que a substância procurada tem caráter anfifílico, podendo agir como polar e apolar simultaneamente, e a amônia apresentada na alternativa tem caráter polar.
B) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa não compreende que o CO2 é uma substância apolar, mas que não se mistura ao óleo essencial por estar em forma de gás.
C) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa compreende que o eteno é uma substância apolar que interage com o óleo essencial, entretanto não tem caráter polar simultâneo para interagir com a água também.
D) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa observa que a longa cadeia apolar do septano interage com o óleo essencial por terem polaridades semelhantes; entretanto a mistura não interage com água, que é polar.
E) CORRETA. O composto apresentado tem caráter anfifílico por ter parte da estrutura polar e parte apolar, sendo a substância que interagiria primeiro com o óleo essencial e depois com a água.

QUESTÃO 100 Resposta A
A) CORRETA. As queimadas realizadas pelos índios xavantes auxiliam as plantas do Cerrado a terminarem seu ciclo biológico, promovendo a floração, produção de frutos e liberação de sementes. Sendo uma prática necessária para a tribo que se beneficia da caça e para o bioma, formando uma estrutura ecológica de preservação a longo prazo.
B) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa compreende que as queimadas realizadas pelos índios são positivas para o meio ambiente, porém não compreende que o plantio de leguminosas no local onde deveriam estar as plantas do Cerrado é uma prática danosa ao meio ambiente, pois estariam desmatando plantas locais para realizar o plantio de plantas de valor econômico.
C) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa compreende que as queimadas realizadas pelos índios são positivas para o meio ambiente, porém não entende que as queimadas não beneficiam o solo, e sim os seres vivos que nele vivem. Somente com o fogo as plantas do Cerrado conseguem concluir seu ciclo biológico.
D) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa entende que a desertificação é um processo natural em regiões que sofrem muita degradação, mas não compreende que o Cerrado e a Caatinga são biomas independentes, com características próprias e que não competem por espaço. Além disso, o aluno não reconhece que a Caatinga não é um bioma desértico, mas sim um semiárido.
E) INCORRETA. O aluno que assinala esta alternativa não compreende que as queimadas não auxiliam no processo de extinção ou destruição do solo, e sim auxiliam as plantas do Cerrado a terminarem seu ciclo biológico.