Assinale a alternativa incorreta: a. Avaliações diagnósticas não se restringem ao início do ano letivo, ainda que sejam mais comuns e necessárias quando se inicia o trabalho com uma turma. b. O primeiro passo para que o trabalho de recomposição de aprendizagem se efetive é o de diagnosticar, mapeando as defasagens existentes. c. Com base nos indicadores fornecidos por avaliações diagnósticas, o professor pode validar seu planejamento e fazer os ajustes que se mostrarem necessários. d. Se o professor adota avaliações formativas em sua prática, avaliações diagnósticas podem ser dispensadas. e. Mapas de Foco nos auxiliam na escolha das habilidades essenciais e relacionadas, favorecendo que no planejamento os objetivos de aprendizagem definidos estejam alinhados com as habilidades previstas.
Respostas
Ed 
ano passado
Analisando as alternativas fornecidas: a. Avaliações diagnósticas não se restringem ao início do ano letivo, ainda que sejam mais comuns e necessárias quando se inicia o trabalho com uma turma. - Esta afirmação está correta, pois as avaliações diagnósticas podem ser realizadas em diferentes momentos, não se limitando apenas ao início do ano letivo. b. O primeiro passo para que o trabalho de recomposição de aprendizagem se efetive é o de diagnosticar, mapeando as defasagens existentes. - Esta afirmação está correta, pois o diagnóstico das defasagens é essencial para a recomposição da aprendizagem. c. Com base nos indicadores fornecidos por avaliações diagnósticas, o professor pode validar seu planejamento e fazer os ajustes que se mostrarem necessários. - Esta afirmação está correta, pois as avaliações diagnósticas fornecem informações importantes para o planejamento do professor. d. Se o professor adota avaliações formativas em sua prática, avaliações diagnósticas podem ser dispensadas. - Esta afirmação está incorreta, pois as avaliações formativas e diagnósticas têm propósitos diferentes e complementares, não sendo substitutas uma da outra. e. Mapas de Foco nos auxiliam na escolha das habilidades essenciais e relacionadas, favorecendo que no planejamento os objetivos de aprendizagem definidos estejam alinhados com as habilidades previstas. - Esta afirmação está correta, pois os Mapas de Foco são ferramentas úteis para alinhar os objetivos de aprendizagem com as habilidades necessárias. Portanto, a alternativa incorreta é: d. Se o professor adota avaliações formativas em sua prática, avaliações diagnósticas podem ser dispensadas.
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Assinale a alternativa correta:
a. O trabalho com recursos digitais é indicado por garantir a plena recomposição de aprendizagens.
b. No contexto pós pandemia, estratégias de priorização podem ser preteridas, já que é preciso recuperar aprendizagens previstas para os anos anteriores na sua integralidade.
c. Avaliações diagnósticas e formativas cumprem o mesmo papel. Desse modo, não há necessidade de que ambas sejam implementadas.
d. É necessário que os planos de aula identifiquem os objetivos que os estudantes deverão alcançar e prevejam indicadores dessas aprendizagens, aferíveis por meio de avaliações.
e. As únicas ferramentas capazes de viabilizar a definição das aprendizagens essenciais são os Mapas de Foco.
Selecione a alternativa correta: a. Uma vez realizada a avaliação diagnóstica, não é preciso retomar o planejamento pedagógico voltado ao desenvolvimento de habilidades operatórias. b. Habilidades operatórias são as habilidades de pensamento ou de raciocínio, como identificar, nomear, descrever, listar, classificar, calcular, estimar, exemplificar, demonstrar, compreender, explicar, argumentar, analisar, avaliar, sintetizar, etc. c. Apenas habilidades operatórias requerem diagnóstico e mapeamento na rotina escolar. d. Habilidades operatórias são identificadas por substantivos equivalentes aos objetos de conhecimento na BNCC. e. Somente instrumentos escritos podem oferecer indicadores confiáveis relacionados ao desenvolvimento de habilidades operatórias.
Para planejar o trabalho com sua turma de 8º ano, uma professora de Matemática decidiu iniciar o ano letivo com um mapeamento diagnóstico, verificando quais habilidades os estudantes já haviam desenvolvido referentes aos dois anos anteriores (6º e 7º anos). Essa estratégia será eficaz se:
Escolha uma opção:
a. os estudantes forem avaliados somente nas habilidades relacionadas ao 7º ano, pois elas já garantem as aprendizagens prévias ao 8º ano.
b. os estudantes forem avaliados em todas as habilidades de 6º e 7º anos, pois a priorização não ajudará a recompor aprendizagens.
c. ao final do mapeamento, houver recuperação de todas as habilidades, sem as quais nenhum objetivo previsto para o 8º ano poderá ser alcançado.
d. os estudantes forem avaliados em habilidades foco, as quais são essenciais para o avanço das aprendizagens tanto no 8º ano quanto nos anos seguintes.
e. os estudantes forem avaliados somente nas habilidades relacionadas ao 6º ano, mais elementares e de fácil verificação.
Pense em um professor de Geografia que tem turmas do 8º ano e buscou desenvolver a habilidade EF07GE04 seguindo o plano abaixo:
Analise as afirmacoes a seguir. Considere V para as verdadeiras e F para as falsas:
I. O plano de aula não tem foco, porque tem muitas atividades.
II. A sequência proposta apoia o desenvolvimento de várias habilidades operatórias, todas elas relacionadas à habilidade principal definida.
III. A produção do vídeo permite verificar se os estudantes conseguiram atingir o objetivo prescrito no descritor ao oferecer indicadores de sua aprendizagem.
IV. O desempenho dos estudantes demonstrará se houve recomposição de aprendizagem e contribuirá também para o desenvolvimento da habilidade EF08GE20.
a. F – V – V – F
b. V – V – V - V
c. F – F – F – V
d. F – V – V – V
e. F – F – V – V
Antonieta é docente do 7º ano do Ensino Fundamental e, em uma conversa com sua colega Ana, afirmou que a recomposição das aprendizagens é "ensinar todos os conteúdos previstos para os anos anteriores e que os alunos não conseguiram aprender". Qual dentre as alternativas a seguir é coerente com os estudos realizados no curso?
Escolha uma opção:
a. A afirmação é verdadeira: recompor aprendizagens implica o trabalho com a integralidade de conteúdos dos anos anteriores.
b. A afirmação é verdadeira: recuperação e recomposição são processos análogos, que exigem que o trabalho com objetivos do ano letivo corrente só seja iniciado após o esgotamento dos objetivos dos anos anteriores.
c. A afirmação é falsa: a recomposição exige retomar apenas habilidades para as quais houve aprendizagem parcial. Com as demais, o trabalho não será bem-sucedido.
d. A afirmação é falsa: recompor aprendizagens implica o trabalho com no máximo 50% dos conteúdos dos anos anteriores.
e. A afirmação é falsa: para promover a recomposição, devem ser estabelecidos os objetivos que vão favorecer a continuidade da escolarização por meio da seleção de habilidades e aprendizagens essenciais.
Analise as sentenças a seguir:
I. Infelizmente, não há como contemplar a criatividade nos componentes curriculares segundo as orientações nacionais.
II. Os movimentos sociais e as exigências do mundo do trabalho ao longo do século XX foram ampliando o tempo de escolarização.
III. É consenso em praticamente todo o mundo que a educação é um alicerce imprescindível para a construção de uma nação forte, independente e capaz de desenvolver-se por conta própria.
a. Nenhuma sentença.
b. Apenas a sentença I.
c. As sentenças II e III.
d. Apenas a sentença III.
e. Apenas a sentença II.
Analise as sentenças a seguir:
I. Ao focar em objetivos de aprendizagem não alcançados ou ainda não contemplados no processo pedagógico, a recomposição requer um planejamento que atenda essas demandas.
II. A ideia de recomposição tem implícito o pressuposto de que serão selecionadas aquelas habilidades não alcançadas, mas essenciais para o estudante prosseguir. Não há necessidade (e possivelmente nem tempo) de se desenvolverem todas as habilidades previstas inicialmente na proposta curricular.
III. Na recomposição das aprendizagens, é necessário fazer a revisão e retomada de todas as habilidades previstas nas propostas curriculares, que servem de referência aos professores antes de iniciarem o planejamento.
a. Todas as sentenças.
b. Apenas a sentença I.
c. Apenas a sentença II.
d. As sentenças I e II.
e. Apenas a sentença III.
Leia as afirmações a seguir:
I. Para se entender o papel das disciplinas escolares em cada sociedade e época, é preciso considerar o contexto histórico e cultural em que estão inseridas.
II. A mudança de nomenclatura de disciplina para componente curricular é meramente protocolar, sem efeitos pedagógicos.
III. Historicamente, os currículos sempre foram constituídos por um mesmo conjunto de disciplinas, visando à formação integral dos estudantes.
a. Apenas a afirmação II.
b. Apenas a afirmação III.
c. Nenhuma das afirmações.
d. Todas as afirmações.
e. Apenas a afirmação I.
As escolhas metodológicas do professor impactam diretamente no processo de aprendizagem dos estudantes. A esse respeito, podemos afirmar que:
Escolha uma opção:
a. uma vez definidas metodologias ativas para o trabalho, a avaliação torna-se um processo secundário.
b. os recursos digitais, independentemente da metodologia, aprimoram aprendizagens, pois os alunos são nativos digitais e têm acesso a recursos tecnológicos em qualquer realidade.
c. o uso de estratégias diversificadas e de metodologias ativas para o trabalho com os estudantes configura passo importante para que os objetivos planejados sejam atingidos.
d. aliar o uso de metodologias que proporcionem uma aprendizagem ativa aos processos avaliativos é o grande desafio, mas não diminui a defasagem de aprendizagem dos alunos.
e. apenas o professor sabe o melhor caminho de aprendizagem para os alunos.
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