6 A abordagem da Psicologia Histórico-Cultural, cujo pioneiro e um dos principais representantes é Vygotsky (2013), examina o desenvolvimento psicológico infantil como um fenômeno histórico que está intrinsecamente relacionado com as circunstâncias objetivas da organização social. É essencial considerar o papel da criança nas interações sociais e as situações históricas específicas nas quais seu desenvolvimento ocorre. Dessa forma, verifique a sequência do texto:
I – O desenvolvimento das funções psicológicas superiores se manifesta por meio do uso de signos, que são ferramentas exclusivamente humanas. Esses signos desempenham o papel de mediadores de natureza psicológica, tornando as ações humanas mais complexas e sofisticadas, o que resulta em novas formas de interação com o ambiente e uma reorganização do comportamento.
II- As funções psicológicas elementares, que são compartilhadas com outros animais, como a atenção e a memória involuntárias, são distintas das funções psicológicas superiores, que são exclusivamente humanas e têm uma origem fundamentalmente cultural, como a atenção voluntária e o pensamento abstrato.
III- Vygotsky (1995) argumenta que o desenvolvimento humano, não é regido por leis naturais universais. Ele destaca a subordinação dos processos biológicos ao desenvolvimento cultural. Essa relação entre o aspecto biológico e o aspecto cultural é explicada em termos da diferenciação das funções psicológicas.
IV – O conceito de mediação é fundamental para entender o desenvolvimento das funções psicológicas superiores. Ele se baseia na ideia de que a relação entre o indivíduo e o mundo ao seu redor, tanto físico quanto social, é sempre intermediada, tornando-a mais complexa. Esses elementos intermediários podem assumir diferentes formas e incluir o uso de ferramentas e símbolos
V – Um exemplo disso é a utilização de objetos para a contagem. Vygotsky (1995) enfatiza que todo desenvolvimento cultural da criança segue um padrão de aparecer duas vezes, primeiro no contexto social (categoria interpsíquica) e, em seguida, no âmbito psicológico (categoria intrapsíquica).
a) III, II, IV, I, V.
b) V, I, IV, II, III.
c) IV, V, III, II, I.
d) I, II, III, IV, V.