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Pergunta 6 0,5 em 0,5 pontos Conforme João Ildebrando Bocchi (“Monografia para economia”. São Paulo: Saraiva, 2004), “o conhecimento científico bus...

Pergunta 6
0,5 em 0,5 pontos
Conforme João Ildebrando Bocchi (“Monografia para economia”. São Paulo: Saraiva, 2004), “o conhecimento científico busca, por meio da formulação de problemas, uma clareza de abordagem da realidade. [...]. Diferentemente dos modos e resultados difusos, vagos e imprecisos das demais formas de conhecimento, como o senso comum, por exemplo, o conhecimento científico procura clareza e precisão, inclusive com relação aos seus limites.” (p.17-18).
Com base no que se apresenta, assinale a única alternativa que não faz referência ao conhecimento científico.

a) O conhecimento científico busca clareza e precisão em suas abordagens.
b) O sucesso profissional de um médico pode ser medido em função das características do seu signo.
c) O conhecimento científico procura clareza em relação aos seus limites.
d) O conhecimento científico diferencia-se das demais formas de conhecimento pela busca de clareza e precisão.
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Exercícios Para o Conhecimento

ano passado

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Exercícios Para o Conhecimento

ano passado

METODOLOGIA DO TRABALHO ACADEMICO
10 pág.

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há 4 meses

Vamos analisar cada uma das alternativas para identificar qual delas não faz referência ao conhecimento científico: a) O conhecimento científico busca clareza e precisão em suas abordagens. - Esta alternativa faz referência ao conhecimento científico, pois destaca a busca por clareza e precisão. b) O sucesso profissional de um médico pode ser medido em função das características do seu signo. - Esta alternativa não faz referência ao conhecimento científico, pois se baseia em crenças e não em evidências científicas. c) O conhecimento científico procura clareza em relação aos seus limites. - Esta alternativa também faz referência ao conhecimento científico, pois menciona a busca por clareza em relação aos limites do conhecimento. d) O conhecimento científico diferencia-se das demais formas de conhecimento pela busca de clareza e precisão. - Esta alternativa faz referência ao conhecimento científico, pois destaca a diferença em relação a outras formas de conhecimento. Portanto, a única alternativa que não faz referência ao conhecimento científico é: b) O sucesso profissional de um médico pode ser medido em função das características do seu signo.

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ano passado

Analisando as alternativas apresentadas: a) O conhecimento científico busca clareza e precisão em suas abordagens - Esta alternativa está de acordo com o conceito apresentado sobre o conhecimento científico. b) O sucesso profissional de um médico pode ser medido em função das características do seu signo - Esta alternativa não faz referência ao conhecimento científico, mas sim a uma crença baseada em astrologia, não relacionada à clareza e precisão do conhecimento científico. c) O conhecimento científico procura clareza em relação aos seus limites - Esta alternativa está alinhada com a ideia de que o conhecimento científico busca clareza e precisão, inclusive em relação aos seus limites. d) O conhecimento científico diferencia-se das demais formas de conhecimento pela busca de clareza e precisão - Esta alternativa também está de acordo com o conceito apresentado sobre o conhecimento científico. Portanto, a única alternativa que não faz referência ao conhecimento científico é: b) O sucesso profissional de um médico pode ser medido em função das características do seu signo.

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Pergunta 1
0,5 em 0,5 pontos
“Para Sócrates, assim como para muitos de nós, existe uma sensível diferença entre expressões da forma ‘Eu acho que’ e ‘Eu sei que’” (JR., Heitor Matallo. “A problemática do conhecimento”, 2000).
Sobre o assunto, considere as afirmativas a seguir.
I) A expressão “eu acho que” exprime opinião; por isso, não é necessário que ela seja acompanhada por uma argumentação sólida que a comprove.
II) A expressão “eu acho que” exprime opinião e sua negação pode ocorrer apenas por intermédio de outra opinião. Em outras palavras, não há como negar a expressão “eu acho que” por meio de provas empíricas.
III) O emitir opiniões, da forma como denota a expressão “eu acho que”, representa um processo espontâneo do ser humano, conquistado a partir da experiência pessoal acumulada. Por isso, é um saber assistemático.
IV) A expressão “eu acho que” refere-se ao senso comum, valorado por crenças, ações e comportamentos cotidianos.
Está correto apenas o que se afirma em:
I) A expressão “eu acho que” exprime opinião; por isso, não é necessário que ela seja acompanhada por uma argumentação sólida que a comprove.
III) O emitir opiniões, da forma como denota a expressão “eu acho que”, representa um processo espontâneo do ser humano, conquistado a partir da experiência pessoal acumulada. Por isso, é um saber assistemático.
IV) A expressão “eu acho que” refere-se ao senso comum, valorado por crenças, ações e comportamentos cotidianos.
a) I e III são corretas.
b) II e IV são corretas.
c) I, II e III são corretas.
d) II, III e IV são corretas.
e) I, III e IV são corretas.

Pergunta 2
0,5 em 0,5 pontos
É possível entender ser a pesquisa científica “uma investigação metódica acerca de um assunto determinado, com o objetivo de esclarecer aspectos do objeto de estudo. O que poderia diferenciar a pesquisa de um estudante e de um cientista é basicamente o seu alcance ou grau. A finalidade das pesquisas em nível de graduação é levar o estudante a refazer os caminhos já percorridos, repensando o mundo.” (BASTOS, Cleverson; KELLER, Vicente. “Aprendendo a aprender”. Petrópolis: Editora Vozes, 2000, p. 55).
Com base nisso, considere as afirmativas a seguir:
I) Espera-se do estudante de graduação a mesma competência e a mesma originalidade constituintes do trabalho do cientista.
III) O estudante da graduação percorre caminhos já percorridos; esta experiência é somada ao referencial teórico e ao arsenal metodológico oferecidos pelas disciplinas, capacitando-o a produzir conhecimento.
Está correto apenas o que se afirma em:
III) O estudante da graduação percorre caminhos já percorridos; esta experiência é somada ao referencial teórico e ao arsenal metodológico oferecidos pelas disciplinas, capacitando-o a produzir conhecimento.
a) I
b) II
c) III
d) I e II
e) III

Pergunta 3
0,5 em 0,5 pontos
(CQA UNIP/2012, com modificações) O método indutivo é um processo mental por meio do qual se infere uma verdade geral ou universal não contida nas partes examinadas. O objetivo dos argumentos é levar a conclusões cujo conteúdo é muito mais amplo do que o das premissas nas quais se baseiam. O método dedutivo é um processo mental, contrário à indução, por meio do qual é possível, a partir de uma ou mais premissas aceitas como verdadeiras, a obtenção de uma conclusão necessária e evidente. Qual das alternativas a seguir constitui um exemplo de método científico indutivo?

a) O corvo 1 é negro.
O corvo 2 é negro.
O corvo 3 é negro.
O corvo 'n' é negro.
(Todo) corvo é negro.
b) O corvo 1 é branco.
O corvo 2 é branco.
O corvo 3 é branco.
O corvo 'n' é branco.
(Todo) corvo é branco.
c) O corvo 1 é preto.
O corvo 2 é preto.
O corvo 3 é preto.
O corvo 'n' é preto.
(Todo) corvo é preto.

Pergunta 4
0,5 em 0,5 pontos
(UFRJ/2014, com modificações) O conhecimento científico distingue-se do senso comum sob muitos aspectos. Sob a perspectiva científica, é correto afirmar que:

a) Todo conhecimento é relativo.
b) Todo conhecimento é absoluto.
c) Todo conhecimento é subjetivo.
d) Todo conhecimento é passível de crítica, mesmo aquele que parece o mais bem estabelecido em um dado momento.

Pergunta 5
0,5 em 0,5 pontos
Cleverson Bastos e Vicente Keller em “Aprendendo a aprender” (Petrópolis: Editora Vozes, 2000, p. 19) dizem assim:
[...] o cotidiano apresenta uma gama quase infinita de fenômenos que se sucedem ininterruptamente, causando nos indivíduos o que se chama dispersão. No entanto, cada indivíduo é dotado de capacidade de, entre este turbilhão fenomênico, selecionar alguns e considerá-los isoladamente dos demais. A esta capacidade se dá o nome de atenção – capacidade de concentração da inteligência em um só objeto.
Nesse sentido, pode-se afirmar que:

a) A atenção, entendida como uma das fontes para obtenção de conhecimento, permite produzir conhecimento.
b) A dispersão de pensamentos é essencial para a construção do conhecimento.
c) A atenção é prejudicial para a aquisição de conhecimento.
d) A dispersão de pensamentos impede a formação de conhecimento.

Pergunta 7
0,5 em 0,5 pontos
Considere as afirmativas a seguir a respeito do conhecimento popular e do conhecimento científico:
I) O conhecimento popular, às vezes denominado senso comum, é similar ao conhecimento científico em relação à veracidade que alcança e à natureza do objeto ao qual se refere.
II) O conhecimento popular, às vezes denominado senso comum, distingue-se do conhecimento científico por não pretender alcançar certezas e por dirigir-se a objetos que não necessariamente podem ser investigados à luz da ciência.
III) O conhecimento popular, às vezes denominado senso comum, distingue-se do conhecimento científico pela sua falta de sistematicidade e de compromisso com as evidências empíricas.
Está correto apenas o que se afirma em:

a) I e II
b) I e III
c) II e III
d) II e III

Pergunta 8
0,5 em 0,5 pontos
Heitor Matallo Jr., em “A problemática do conhecimento” (2000), afirma:
Platão foi o primeiro filósofo a desenvolver uma teoria sobre o mundo utilizando-se da intuição como forma de pensamento superior. A sua Teoria das Formas é um exemplo disso e revela a tentativa de fundamentar um conhecimento certo e verdadeiro para além do cambiante e fugaz mundo

a) O conhecimento intuitivo é a base do conhecimento científico.
b) O sucesso profissional de um médico pode ser medido em função das características do seu signo.
c) O conhecimento científico busca clareza e precisão em suas abordagens.
d) O conhecimento científico diferencia-se das demais formas de conhecimento pela busca de clareza e precisão.

Na redação de trabalhos acadêmicos, a citação das fontes utilizadas na revisão de literatura deve obedecer às normas elaboradas pela Associação Brasileira de Normas Técnicas (ABNT). Com relação às citações, analise as afirmativas que se seguem. I. A citação direta é a transcrição fiel das palavras usadas no texto consultado, portanto, sem alteração por parte de quem elabora o trabalho acadêmico. II. A citação direta com mais de três linhas deve ser usada com recuo de 2 cm da margem esquerda, com aspas e com fonte igual a do texto. III. A citação direta com até três linhas deve ser usada no texto corrido, entre aspas e com a mesma fonte do texto. Estão corretas apenas as afirmativas:

a. I e II apenas.
b. I e III apenas.
c. II e III apenas.

Está correto apenas o que se afirma em:
I. Nas citações indiretas, o aluno resume as ideias de outro autor com suas próprias palavras, não realizando, entretanto, qualquer modificação quanto ao conteúdo apresentado por este autor. As citações indiretas, ainda, não devem ser acompanhadas de aspas; este é um recurso utilizado apenas no caso de citações diretas.
II. O texto acadêmico requer racionalidade e lógica. É fundamental que se realize um rascunho antes da elaboração do texto final. As ilustrações e outros recursos gráficos não se prestam a preencher lacunas na comunicação escrita; ao contrário, possuem funções específicas, em especial a de facilitar a visualização de dados e de informações já incluídas no texto.
III. Cabe à ciência investigar tanto objetos já estudados anteriormente quanto objetos que jamais foram alvo de reflexão e estudo. Não é o ineditismo do objeto de pesquisa que determina o grau de cientificidade do estudo.
IV. A assertiva III está incorreta. As normas expedidas pela ABNT não precisam ser memorizadas, já que o aluno sempre pode contar com os guias de normalização da Universidade, bem como com outros materiais de apoio.
V. Para que resultados de experiências possam ser comparados, é necessário utilizar os mesmos procedimentos anteriormente já realizados. É possível utilizar novas fontes bibliográficas e novos métodos em pesquisas experimentais ou não experimentais, mas, nesses casos, as possibilidades de comparação são mais limitadas.
a. I.
b. II.
c. III.
d. IV.
e. V.

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