Logo Passei Direto
Buscar

Geografia

Outros
Sobre a Unidade Vida e Evolução é correto afirmar que:
a) É uma Unidade que estuda questões referentes à compreensão das características da Terra e do Sol.
b) É uma Unidade que estuda questões referentes aos materiais e suas transformações.
c) É uma Unidade que estuda questões relacionadas aos seres vivos, suas características e necessidades.
d) É uma Unidade que finaliza seus estudos no 5º ano do Ensino Fundamental.
a
b
c
d
User badge image
Questões Para o Saber

há 2 anos

User badge image
Questões Para o Saber

há 2 anos

Curso AVA MEC
13 pág.

Curso AVA MEC

Respostas

User badge image

Ed Verified user icon

há 2 anos

A Unidade Vida e Evolução é uma área de estudo que se dedica a questões relacionadas aos seres vivos, suas características e necessidades. Portanto, a alternativa correta é: c) É uma Unidade que estuda questões relacionadas aos seres vivos, suas características e necessidades.

Essa resposta te ajudou?

0
Dislike0

Ainda não achou a resposta?

  • Integrado com os principais modelos de IA do mercado
  • Respostas em segundos
  • IA treinada para estudantes brasileiros.
PasseIA logoEvolua sua forma de estudar

Cadastre-se ou realize login

Ainda com dúvidas?

Envie uma pergunta e tenha sua dúvida de estudo respondida!

Essa pergunta também está no material:

Curso AVA MEC
13 pág.

Curso AVA MEC

Mais perguntas desse material

Como uma disciplina que compõe o currículo no ensino fundamental, a Geografia pode contribuir para a análise das questões que envolvem a sociedade, a natureza e as novas relações que se estabelecem no espaço local, regional e planetário. Sobre o modo como docentes e discentes devem se relacionar com os conhecimentos geográficos, assinale a alternativa INCORRETA.
A interpretação geográfica da realidade deve ser elaborada a partir de explicações prontas e acabadas, mas da análise de diferentes pontos de vista sobre o objeto estudado.
É importante a relação dialógica entre professores e alunos, para que eles compartilhem suas experiências e visões sobre a realidade estudada.
Ter um posicionamento mais aberto e flexível é fundamental para que o docente possa rever a sua atuação, bem como as experiências pedagógicas construídas com os alunos.
As explicações sobre um determinado espaço geográfico são provisórias, podem mudar no decorrer do tempo.
a) A interpretação geográfica da realidade deve ser elaborada a partir de explicações prontas e acabadas, mas da análise de diferentes pontos de vista sobre o objeto estudado.
b) É importante a relação dialógica entre professores e alunos, para que eles compartilhem suas experiências e visões sobre a realidade estudada.
c) Ter um posicionamento mais aberto e flexível é fundamental para que o docente possa rever a sua atuação, bem como as experiências pedagógicas construídas com os alunos.
d) As explicações sobre um determinado espaço geográfico são provisórias, podem mudar no decorrer do tempo.

O processo de ensino-aprendizagem em História pode favorecer de modo significativo a educação patrimonial. Sobre essa questão é CORRETO afirmar:
A articulação do ensino-aprendizagem da História ao patrimônio histórico e cultural deve ser feita apenas àqueles bens culturais que distinguem a comunidade perante os outros povos e culturas.
As manifestações locais da comunidade, as cantigas, o folclore, as religiões, os modos de falar, de vestir e muitos outros elementos não apresentam valor histórico.
Em todos os municípios do Brasil já existe o desenvolvimento da educação patrimonial de modo presencial em bibliotecas públicas, arquivos e museus, o que facilita o trabalho do professor.
O patrimônio cultural é constituído de bens materiais como casarões, objetos, monumentos, sítios históricos ou arqueológicos, áreas de proteção ambiental e as manifestações culturais imateriais.
a) A articulação do ensino-aprendizagem da História ao patrimônio histórico e cultural deve ser feita apenas àqueles bens culturais que distinguem a comunidade perante os outros povos e culturas.
b) As manifestações locais da comunidade, as cantigas, o folclore, as religiões, os modos de falar, de vestir e muitos outros elementos não apresentam valor histórico.
c) Em todos os municípios do Brasil já existe o desenvolvimento da educação patrimonial de modo presencial em bibliotecas públicas, arquivos e museus, o que facilita o trabalho do professor.
d) O patrimônio cultural é constituído de bens materiais como casarões, objetos, monumentos, sítios históricos ou arqueológicos, áreas de proteção ambiental e as manifestações culturais imateriais.

Leia o excerto:
Onde há seres humanos, existe História. As duas coisas são inseparáveis. Faz parte do nosso cotidiano e do cotidiano de todos os seres humanos, em todas as épocas e lugares. A História serve para que o homem conheça a si mesmo – assim como suas afinidades e diferenças em relação aos outros. Saber quem somos permite definir para onde vamos. Quem sou eu? De onde vim? Para onde vou?
(Boschi, Caio C. Por que estudar História? São Paulo: Ática, 2007, p.11-12.)
Sobre o papel do ensino de História na atualidade, todas as alternativas são corretas, exceto:
Conhecer e respeitar o modo de vida de diferentes grupos sociais em diversos tempos e espaços.
Legitimar e glorificar a memória oficial, as datas cívicas e os heróis da nação.
Valorizar o patrimônio sociocultural e respeitar a diversidade humana.
Destacar mudanças e permanências nas vivências humanas mais distantes no tempo e no espaço.
a) Conhecer e respeitar o modo de vida de diferentes grupos sociais em diversos tempos e espaços.
b) Legitimar e glorificar a memória oficial, as datas cívicas e os heróis da nação.
c) Valorizar o patrimônio sociocultural e respeitar a diversidade humana.
d) Destacar mudanças e permanências nas vivências humanas mais distantes no tempo e no espaço.

Ao pensarmos em um trabalho pedagógico com jogo, podemos afirmar que:

a) O jogo deixa de ser interessante para o aluno porque visa à elaboração de procedimentos e tomadas de decisões: habilidades necessárias para o trabalho com resolução de problemas, tanto no âmbito escolar como no contexto social.
b) A mediação e orientação do professor junto aos procedimentos dos alunos, durante o jogo, questionando sobre suas jogadas e estratégias, não são necessárias para que o jogar se torne um ambiente de aprendizagem e (re)criação conceitual.
c) No jogo há apenas a reprodução mecânica do conceito.
d) Deve ficar claro que não é o jogo que trabalha a Matemática, mas a intervenção pedagógica que se faz nele.

A prática em Ensino Religioso deve ser voltada para a superação do preconceito religioso, abandonando seu caráter histórico confessional catequético. Para isso, é importante que as atividades se voltem para:

a) O ensino de uma religião específica, de modo que os estudantes compreendam seus fundamentos em profundidade.
b) A construção e consolidação do respeito à diversidade cultural, religiosa e espiritual.
c) A compreensão do ser humano como um produto da natureza.
d) O proselitismo.

linguagem artística como recurso didático-pedagógico no componente curricular do Ensino Religioso, assinale a alternativa que NÃO se adequa.
a) A arte promove a reflexão dos estudantes sobre o mundo, sobre a própria atuação e sobre a atuação das demais pessoas nesse mundo, ou seja, aspectos importantes na prática do Ensino Religioso.
b) A arte possui um imenso potencial para mobilizar sentimentos, pensamentos, percepções e sensibilidades, aspectos importantes para motivar os estudantes a debaterem sobre temas da realidade.
c) Utilizando a arte, os estudantes podem consolidar aprendizagens construídas por meio do fazer artístico, da criação.
d) A arte proporciona aos estudantes a visão da religião como expressão divina, cujos conteúdos não se conectam com a realidade concreta.
a
b
c
d

Sobre o processo de avaliação no Ensino Religioso, analise as afirmacoes a seguir:
I. É importante que sejam definidos critérios de avaliação, com base nos objetivos de ensino, considerando as potencialidades e as limitações dos estudantes.
II. É fundamental que sejam oferecidas aos estudantes diferentes situações, procedimentos e instrumentos para a verificação do aprendizado construído.
III. Deve-se promover uma avaliação predominantemente qualitativa, processual, cumulativa e que visa o efetivo aprendizado.
a) I e II.
b) II e III.
c) I e III.
d) I, II e III.

O planeta Terra é formado por camadas com diferentes características. A respeito da atmosfera terrestre, considere as afirmações a seguir.
I. A atmosfera terrestre é fundamental para a manutenção da vida na Terra, pois regula a temperatura e o clima terrestre.
II. Conseguimos ver a atmosfera terrestre sem usar telescópio.
III. Uma das funções da atmosfera terrestre é proteger a Terra dos raios ultravioleta emitidos pelo Sol.
IV. A atmosfera terrestre corresponde a uma camada gasosa que circunda o planeta Terra.
a) Somente a afirmativa I está correta.
b) Somente a afirmativa II está correta.
c) Somente as afirmativas I, III e IV estão corretas.
d) Somente as afirmativas I e IV estão corretas.

Analise as afirmações a seguir:
I. A avaliação não consiste em só avaliar o aluno, mas o contexto escolar na sua totalidade, permitindo fazer um diagnóstico para sanar as dificuldades do processo de aprendizagem, no sentido teórico e prático.
II. A avaliação não pode ser considerada um elemento isolado no planejamento e que visa unicamente classificar os alunos.
III. A avaliação tem apenas a função de controle. Avaliamos para atribuir um resultado e o aluno passará a estudar apenas para obter uma nota.
IV. Avaliar é o ato de diagnosticar uma experiência, por isso a avaliação deve ser diagnóstica e inclusiva.
a) Nenhuma das afirmativas está correta.
b) Apenas a alternativa I está correta.
c) Apenas as afirmativas III e IV estão corretas.
d) Apenas as alternativas I, II e IV estão corretas.

Mais conteúdos dessa disciplina